人教新課標(biāo)版四年級下冊《寓言·扁鵲治病》語文教案

時(shí)間：2024-01-17 09:42:27 寓言我要投稿

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　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的人教新課標(biāo)版四年級下冊《寓言·扁鵲治病》語文教案，希望能夠幫助到大家。

人教新課標(biāo)版四年級下冊《寓言·扁鵲治病》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理。

　　3、理解寓言的寓意──要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的意見。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛閱讀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的心理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓言的寓意──防微杜漸。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹“名醫(yī)”，導(dǎo)入新課

　　1、課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生等，同學(xué)們，請看屏幕，讓我們一起讀讀這些詞語，想想它通常用來形容什么人？（醫(yī)生）今天，我們就來認(rèn)識一位古代神醫(yī)，他的名字叫做“扁鵲”（板書“扁鵲”），天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)，我們一起來學(xué)習(xí)他治病的故事。（板書“治病”）

　　二、初讀課文，歸納大意

　　1、自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、回顧概括的方法：講清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。像這類型的文章還可以根據(jù)題目抓住主要內(nèi)容簡單概括。

　　3、口頭填空：

　　《扁鵲治病》這則寓言主要講名醫(yī)扁鵲_______次給______________治病卻遭到拒絕，結(jié)果_____________________。

　　三、抓治病的經(jīng)過，了解蔡桓公的死因

　　1、既然有名醫(yī)扁鵲為蔡桓公治病，但蔡桓公最后也病死了，下面我們就一起來學(xué)習(xí)整件事的起末。

　　出示自學(xué)要求：

　　（1）請大家默讀課文，思考：作為名醫(yī)，扁鵲怎樣診斷蔡桓公的病情變化的呢？用橫線劃出最能集中體現(xiàn)蔡桓公病情變化的句子。

　　（2）面對扁鵲的三次請求治病，蔡桓公的表現(xiàn)又是怎樣的呢？用波浪線畫出相關(guān)的語句？并反復(fù)讀相關(guān)句子，在旁邊寫上蔡桓公是怎么想的。

　　2、分小組學(xué)習(xí)，討論。

　　3、匯報(bào)，屏幕出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。

　　（1）指名讀

　　（2）從這個(gè)句子里，你讀懂了什么？

　　（蔡桓公的病是從小病向重病發(fā)展的，治療方法也越來越復(fù)雜）

　　（3）你從哪些詞語看出蔡桓公的病情越來越嚴(yán)重，治療方法也越來越復(fù)雜的？

　　（就能、可以治好、即使……也、一旦……只能、再也無能為力）

　　練習(xí)讀一讀。

　　練習(xí)背誦。

　　小結(jié)：扁鵲只是看看蔡桓公，就已經(jīng)能夠?qū)λ牟∏榘l(fā)展了如指掌，果然是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明的神醫(yī)！（板書：醫(yī)術(shù)高明）

　　4、匯報(bào)蔡桓公態(tài)度的句子，出示句子：

　　（1）蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”

　　齊讀。

　　請你們想象一下，蔡桓公說這句話的時(shí)候，是怎樣想的？會用什么樣的語氣、動作、神態(tài)？（指名配上動作練習(xí)讀）

　　（2）這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！

　　你從這句話中，讀出了什么？指導(dǎo)朗讀。

　　（3）蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。指名讀。

　　看都不看他一眼，也不跟他說話，課文是怎樣表達(dá)的？（沒有理睬）

　　嘴巴不說，可心里怎么想呢？你能把這種語氣讀出來嗎？指名說一個(gè)，讀一次。

　　（4）蔡桓公聽了非常不高興。

　　句子寫得很簡單，你能不能用一個(gè)四字詞語來形容一下蔡桓公生氣時(shí)的樣子？（怒發(fā)沖冠、怒氣沖沖、臉色發(fā)黑、板起面孔）

　　（評價(jià)：大王龍顏大怒了，大發(fā)雷霆了）難怪嚇得扁鵲連忙退了出來。是啊，大王是不好惹的。

　　5、面對蔡桓公一次又一次的拒絕，為什么扁鵲還要三番四次冒險(xiǎn)勸蔡桓公治病呢？（引出扁鵲不但醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚，這才能成為真正受人尊敬的名醫(yī)。板書：醫(yī)德高尚）

　　6、分角色朗讀。

　　四、理解寓意

　　1、師：當(dāng)蔡桓公要去請扁鵲治病的時(shí)候，已經(jīng)過了醫(yī)治疾病的最佳時(shí)機(jī)，扁鵲走了，病入膏肓、渾身疼痛的蔡桓公只能等死。明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無能為力，究竟是______________要了蔡桓公的命？（課件出示：討論：是______________要了蔡桓公的命。）

　　2、小組討論，指名說。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了原來是蔡桓公的不聽勸告和固執(zhí)己見要了他的命。

　　（板書：不聽勸告、固執(zhí)己見、諱疾忌醫(yī)）

　　3、面對這樣一個(gè)蔡桓公，此時(shí)你想對他說些什么呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　同學(xué)們你們知道嗎，其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。有興趣的同學(xué)還可以把今天學(xué)的這個(gè)故事排成課本劇。

　　1、推薦閱讀《韓非子》

　　（《扁鵲見蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《老馬識途》《三人成虎》等等）。

　　2、小組合作排演課本劇《扁鵲治病》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　扁鵲治病