《爸爸的花兒落了》教學設計

時間：2021-12-23 10:21:21 《爸爸的花兒落了》教學設計我要投稿

《爸爸的花兒落了》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《爸爸的花兒落了》教學設計（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　《爸爸的花兒落了》教學設計1

　　[教學目標]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章內容。

　　3、了解記敘的敘事方法。

　　[教學重難點]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、理清文章思路，感知文章內容。

　　[設計思路]

　　“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生發現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

　　[教學過程]

　　一、創設情境，導入新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)

　　但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

　　(課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、復述故事梗概。

　　(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)

　　3、出示思考題。

　　(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

　　(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

　　(3)、花在文章結構中起著什么作用?

　　(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

　　《爸爸的花兒落了》教學設計2

　　教學目標：

　　1、理清文章的思路

　　2、認識父親這一人物形象

　　3、感受人間至愛親情

　　教學重點：

　　通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

　　課前準備：

　　學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，出示目標

　　1、導入

　　放《父親》這首歌，創設情境。

　　剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

　　多媒體顯示題目，板書。

　　2、學習目標

　　多媒體顯示“學習目標”同“教學目標”。

　　二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。

　�。ㄒ唬┱w感知

　　請同學們速讀課文，思考問題。多媒體顯示問題。

　　想一想：

　　文中情節哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

　　小組討論交流，教師視情節引導：上下文聯系起來，具體語句……

　　（二）合作探究

　　我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發現了哪些問題呢？請小組合作探究，發現問題，解決問題。

　　（三）相互質疑

　　小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰勝一切困難.

　　靈活安排：

　　學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助.

　　(四) 教師導學

　　通過剛才的求救及救助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關!

　　多媒體顯示：

　　自有闖關每人僅限一關，聰明的你闖哪一關?

　　第1關：本文題目為“爸爸的花兒落了”

　　第2關：你認為“花”在敘述構思中起著怎樣的作用。

　　第3關：你認為爸爸是一個怎樣的人？

　　第4關：你知道末尾“我”默念的花的含義么？

　　在這一環節可根據學生的回答情況，作簡要板書（見板書設計）

　　（五）體驗與反思

　　多媒體顯示：談一談

　　在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。

　　（六）教師總結

　　文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

　　《爸爸的花兒落了》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、理解文章的內容、思路。

　　2、認識父親形象，感悟父愛

　　3、了解、學習插敘的寫作順序

　　4、培養學生的概括、說寫能力

　　【重點難點】

　　重點：

　　1、品讀父愛，感悟成長

　　2、學習插敘寫法

　　難點：

　　1、題目的雙關含義

　　2、伏筆的妙用

　　【教學時間】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課：

　　山東籍青年歌手劉和剛曾經以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，用一句話概括文章內容

　　明確：記敘了英子參加典禮時由眼前的事引發的回憶。（我和父親的故事）

　　2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的？

　　明確：

　�。�1）、開學典禮前一天到醫院看望爸爸時爸爸的囑咐（3-12）；

　�。�2）、因為賴床被爸爸追打以及以后再未遲到過的情形（13-29）；

　　（3）、爸爸喜歡養花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

　　（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。

　　小結：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開學典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長中，她得到了爸爸怎樣的關愛？爸爸是一個怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛。

　　三、賞析課文，解讀父親

　　1、重點品讀“我”賴床遲到一事，指名一生朗讀，聽讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態度？體現了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據。你有沒有這樣的情感體驗,能否敘述出來？

　　參考答案：對“我”要求嚴格：不允許我上學遲到，因賴床被狠狠地打

　　對“我”無言的深摯的愛：到學校給我送衣服，并給我兩個銅板。

　　2、文中的爸爸話語雖然不多，但簡短的話語中卻體現了爸爸對我的情感，請篩選小說中爸爸的語言，體會父親說話時的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？

　　小組討論，得出答案

　　明確：“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事。

　　“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養成良好的習慣。

　　“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。

　　“不要怕英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的責任。

　　3、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　學習小組討論，總結答案要點

　　參考答案：對子女：要求嚴格，注重對孩子良好習慣及獨立能力的培養和教育。

　　對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽說叔叔被害死，便急的吐血。

　　對生活：愛花，愛美，愛生活，很有生活情趣，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　小結：我們看到的是一個嚴在其外，愛在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛，有這樣的愛相伴，我們一生都會感到溫暖。此時此刻，你不想對愛你的父親說些什么嗎？

　　四、體驗與反思：

　　請以“爸爸，我想對您說……”的句式，說出你最想對父親說的一句話。（2分鐘落筆）

　　五、課堂總結：

　　正是因為我們的生命中有這樣一個人，愛著我們，關心著我們，我們才能健康快樂的成長。如果說父親是一本書，他記載的是對子女的希望和付出；如果說父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關心和祝福；如果說父親是一條路，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！

　　六、布置作業：

　　請同學們將課堂上的發言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對您說》

　　第二課時

　　一、導入：

　　在父愛的溫暖呵護下，在父親的指引鼓勵下，文章展示了英子的成長過程，英子是一個怎樣的孩子，她的成長過程能給我們哪些啟示，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節課學習的重點。

　　二、感悟英子的成長

　　速讀課文有關部分，思考：

　　1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長？請按順序敘述下來。

　　由一個賴床、懶惰的小女孩，成長為六年來每天都最早到校的好學生；

　　由一個膽小、怕事的小女孩，成長為能獨立去銀行匯款的大孩子，

　　由一個愛哭、遇事緊張的小女孩，成長為聞說爸爸去世能勇敢鎮定面對生活的小大人。

　　2、從英子的成長中，你得到了哪些啟示？

　　以“英子，我真了不起……”的句式闡述。

　　三、了解學習插敘寫法

　　先向學生講解記敘的三種順序

　　1、從全文來看，作者是按什麼樣的順序來行組織材料的？

　　按時間記敘了畢業典禮的全過程，是順敘，敘寫主線是畢業典禮。

　　2、對父親有關事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？

　　中斷原來的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來推動情節的發展的。

　　文章開頭寫在畢業典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫院時父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長大和爸爸讓我闖練的故事情節。至此，把畢業典禮以外的一些相關情節都補充插敘了進來，使得全文情節更加豐滿具體，主題鮮明突出。

　　歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插入與事情有關的另一件事情的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶。插入的內容敘述結束后，仍恢復到原來的敘述。運用插敘，可對所敘述的事情作適當的補充說明，使敘述更完整、嚴密，思路更清晰，人物形象更豐滿，主題更鮮明。

　　四、體會伏筆妙處

　　爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標劃出有關語句并做出分析。

　　1、看爸爸時，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。

　　2、畢業典禮鐘聲響起時，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。

　　3、畢業典禮結束時，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預感，暗示爸爸去世。

　　小結：這種前段為后文將要出現的人物、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運用伏筆和照應，可以使文章脈絡通暢，結構緊湊。這是我們在今后的寫作中應借鑒的寫法。

　　五、體會題目的雙關含義

　　文章多次寫到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：

　　1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？

　　2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？

　　小組討論，明確答案

　　文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。

　　“爸爸的花兒落了”，一實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關修辭，雙關，就是在用詞造句時，表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一個意思。

　　六、自主賞讀

　　本文是一篇感人的美文，語言質樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語段有感情朗讀。

　　七、作業

　　學習運用插敘的寫法寫一段文字，或睹物思人，或觸景生情。

　　《爸爸的花兒落了》教學設計4

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　２、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　�。场⒗斫庾髡咚枷敫星�，體味人與人之間的真情。

　　【教學重點】

　　感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

　　【教學難點】

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　�。薄z查預習情況。

　　２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　�、� 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

　�、� “花”在全文結構中起著怎樣的作用？

　�、� 文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

　�、� 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　�、� 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　１、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　�。�、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　�、� 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

　�、� 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？

　　⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

　�、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是

　　又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　⑵ 比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　�、� 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業

　�。�、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　�。�、思考“研討與練習”一。

　�。�、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”

　�。�、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　一、研讀與賞析

　�。薄⒔處煂W：

　　上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：

　　⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對“我”的成長有什么影響？

　�、� 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

　　2、明確：

　�、� 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　�、� 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

　�、� 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

　　二、體驗與反思

　　組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

　　進一步提問：

　�。薄⒄n文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。

　　２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？

　　三、拓展延伸

　　有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　四、作業

　　小作文：《世上還有爸爸好》

　　【課后心得】

　　這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的'愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

　　《爸爸的花兒落了》教學設計5

　　【學習目標】

　　1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節

　　2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

　　3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

　　【教學重難點】

　　1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

　　2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

　　【解決措施】

　　品讀探討

　　【設置情境，談話導入】

　　師：同學們還記得自己參加小學畢業典禮時的情景嗎？

　　你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學畢業典禮上，主要想到了什么？

　　生：我和爸爸之間的事

　�。▽W法指導：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）

　　【整體感知，概括情節】

　　師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。

　　生：交流，邊板書邊概括。

　�。▽W法指導：提取信息，概括故事）

　　【精讀文章，感受父愛】

　　師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？

　�。ㄒ唬┌职值膰绤�、狠心不近人情體現在哪些具體的細節中，請找出來，讀出來并說明理由？

　�。ǘ┠敲�，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學們能不能從字里行間找到其中的原因。

　　生：思考、交流

　�。▽W法指導：探究，師生互動）

　　【主題升華，體悟成長】

　　師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關懷。

　　如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》

　�。ū尘耙魳贰渡介珮洹�，烘托情感）

　　生：聽讀感受齊讀62-66段

　　（學法指導：感受、體悟）

　　【說說父愛，分享交流】

　　師：你的父親也許也曾在學習上嚴厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產生過誤解，但你的父親一定是愛你的。

　　請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。

　　生：寫作交流

　　（學法指導：成果展示分享）

　　【課堂小結】

　　師：

　　同學們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學畢業典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）

　　（學法指導：鞏固梳理）

　　【課后反思】

　　本節課的教學目標定位在整體把握文章內容的基礎上感受父愛體悟成長，使學生獲得對人生的有益啟示。

　　《爸爸的花兒落了》教學設計6

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

　　課前準備

　　學生：

　　1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

　　2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

　　教師：

　　1、準備好授課內容及多媒體課件。

　　2、有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時

　　教學內容

　　有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

　　1、導入

　�。�1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創設情境。

　�。�2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經歷導人。

　�。�3）還可用以下話語導人：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

　　2、整體感悟：

　�。�1）檢查預習情況。（利用多媒體課件）

　�。�2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。

　　大屏幕技影出示問題組：

　　a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　b、花在全文結構中起著怎樣的作用？

　　c、文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　b、文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。

　　c、表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　到研讀與賞析（上）

　　教師導學：

　　這篇文章以爸爸的花兒落了為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組

　　a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　b、文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？

　　c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

　　b、比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

　　4、作業

　�。�1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫

　　（2）思考研討與練習”

　�。�3）進一步閱讀文章，思考研討與練習

　　（4）準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

　　教學內容

　　檢查作業。

　　繼續研讀與賞析文章的重點。

　　1、檢查作業

　　2、運研讀與賞析（下）