學校學困生幫扶方案
學困生幫扶是指針對這一群體提供的一系列教育幫助和支持措施。以下是小編為大家整理的學校學困生幫扶方案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學校學困生幫扶方案1
高中學段是學生學習生涯中至關重要的一個階段，然而，由于各種原因，部分學生在學習上遇到了困難，成為了學困生。為了幫助他們走出困境，提高學習成績，我們制定了以下幫扶工作方案。
一、幫扶對象
本方案主要針對那些在學習上存在困難、成績偏低、自信心不足的高中生。我們將通過摸底調查，確定幫扶對象，并建立個人檔案，記錄他們的學習情況、興趣愛好、家庭背景等信息，以便制定更具針對性的幫扶措施。
二、幫扶措施
1. 學習輔導：針對幫扶對象的學習難點，組織教師進行一對一或小組輔導，幫助他們掌握基礎知識，提高解題能力。同時，鼓勵幫扶對象參加課外輔導班或線上學習資源，以拓展學習渠道。
2. 心理疏導：關注幫扶對象的心理健康，定期開展心理輔導活動，幫助他們建立正確的學習態度和信心。鼓勵幫扶對象參與集體活動，培養他們的團隊精神和社交能力。
3. 家校合作：加強與學生家長的溝通，了解幫扶對象的家庭狀況，共同制定幫扶計劃。定期舉辦家長會，分享幫扶成果，征求家長意見和建議，形成家校共育的良好氛圍。
4. 激勵機制：設立幫扶進步獎，對在學習上取得明顯進步的幫扶對象進行表彰和獎勵，激發他們的學習熱情。同時，鼓勵幫扶對象參加各類學科競賽和活動，提高他們的綜合素質。
三、幫扶實施與評估
1. 實施：學校成立專門的幫扶工作小組，負責方案的實施和監督。小組成員包括教師、心理輔導師和家長代表，共同為幫扶對象提供全方位的支持。
2. 評估：定期對幫扶工作進行評估，了解幫扶對象的進步情況，總結經驗教訓，調整幫扶措施。同時，邀請專家對幫扶工作進行指導，提高幫扶工作的科學性和有效性。
通過本幫扶工作方案的實施，我們期望能夠幫助高中學困生走出困境，提高他們的學習成績和自信心，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。我們相信，在全體師生的共同努力下，幫扶工作一定會取得顯著的成效。
學校學困生幫扶方案2
為了構建溫馨、和諧的師生關系，使全體教師積極參與學生管理工作，從根本上解決學生現階段容易出現的抵觸、叛逆、孤獨、迷惘等心理困擾，切實幫助學生解決學習和生活上的困難，從而促使學生身心全面健康地成長，按照縣教育和體育局相關精神指示要求，經學校研究決定，實行由學校教干、班主任、骨干教師幫扶學生工作機制。為全面排查學困生，幫助學困生擺脫困境，實現在學習、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此，沂南縣第四實驗小學特制定學困生工作實施方案：
一、成立領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
下設工作辦公室：
主 任：
副主任：
成 員：
工作職責：
黨總支書記、校長劉xx：幫扶工作總負責。
副校長：協調、調度、督查。
大隊輔導員高xxx：負責具體工作實施，方案制定，幫扶工作通知下達、任務安排。
各年級組組長：負責本年級的幫扶學困生具體工作。
其他中層領導干部：負責對學習、思想、安全、家長滿意度等工作進行指導跟進。
二、幫扶對象
沂南縣第四實驗小學在校全體學困生
學困生具體定義：
1.心理上主要表現為：
①自卑；
②脆弱；
③敏感；
④封閉。
2.日常行為上，常常表現為：
①不合群；
②易激動或易消沉，愛感情用事；
③常常違反校紀校規，特別是不遵守紀律。
④自護知識薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識即為自護知識）。
3.人際關系處理上：
①對待教師，敬而避之；
②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；
③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；
④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。
4.學習成績上：
①厭學，對學習不感興趣，不認真聽講；
②學習成績相對落后，能夠做到認真學習，但無法取得成績進步。
三、幫扶教師工作
每位教干教師至少幫扶一名學困生。
四、幫扶計劃
1.成立學校幫扶工作領導小組。落實責任，強調思想認識，出臺方案，進行工作安排。
2.對學生進行全面摸排。應該納入幫扶范圍的要全部納入。認真排查“學困生”現狀，選取教干、班主任、骨干教師精準對接，推進幫扶工作。
3.建立“學困生”個人檔案。針對不同類型“學困生”的具體情況，制定不同的幫扶措施，實行“一生一冊、一生一策”，幫扶計劃詳細、可行、有針對性。
4.具體幫扶工作開展。對幫扶生幫扶每周不少于1次，幫扶記錄要詳細，幫扶內容切合學生實際，利于學生進步與成長，可涵蓋學習輔導、思想教育、心理疏導、安全教育等。
5.幫扶過程積極家校溝通。在學期內及寒暑假中定期與家長溝通聯系，提醒督促家長履行好學生監護責任，每學期家訪不少于2次。
6.進行過程督導。每月月底對各年級及各幫扶教師通過座談了解、材料查看進行督導賦分，對幫扶弄虛作假不重視幫扶教師進行通報并責令整改。
7.每學期末進行幫扶工作學期總結。
五、幫扶措施
1、想方設法，收集學困生的有關信息對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，教師應該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。
②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。
③通過其他學生了解。
2、師生溝通，直接點擊學生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如，可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。
3、營造關愛氛圍，巧妙幫助學生脫困。對家庭經濟困難的學生，可以發動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優秀事跡感染等方法。
4、建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅。現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準比無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協商，使他們產生爭取合格逐步向上的沖動。
5、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，可以一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經常與他們的家長進行電話聯系。如當哪位學生的學習有了進步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當哪位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
六、工作要求
幫扶教師必須以高度的責任心和使命感，發揮“人類靈魂工程師”作用，以父母身份、師長身份，著眼于學生成長、家庭幸福、社會發展，切實解決學生學習、生活、思想等方面的實際困難。
學校學困生幫扶方案3
一、指導思想：
以科學發展觀為指導，大力推行素質教育，促使學生全面發展，全員發展;關注特殊學生，促使教育的均衡協調發展。以愛的教育貫穿始終，構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生轉化體系，創設良好的教學氛圍，改變傳統的說教管理模式為幫扶教育，改變單一批評為關愛教育，從而更好的體現我校所貫穿的愛的教育，以人為本，以學生的全面發展為主，促使每一位學生健康和諧地發展。進一步努力提高全面教育教學質量，著力打造教育教學特色品牌。下面是學困生幫扶工作方案：
二、工作目標：
1、努力培養學生樹立正確的知識觀、人生觀，養成良好的學習習慣和行為習慣。
2、加強均衡學科的發展，提高興趣學科的發展，轉化弱勢學科的發展，全面提高教學質量。
三、工作思路：
分類教育，分層教學，分科發展，互助學習，跟蹤評價。
四、組織機構：
建立以校領導為核心，教育教學處為主導，年級、班級、學科組為主力的幫扶組織，通過教育教學處、年級、班級、學科組進行分類、分層、分科幫扶工作。
組長：
副組長：
成員：
心理教師家長委員會
專家指導：北師大基礎教育研究中心
五、幫扶對象：
以初一年級和高一年級的學困生為重點。
學困生的分類：
1、學習困難學生：
①學生方法欠缺
②學科弱項
③學習目的不明確
2、品行困難學生：
①不良行為(如遲到、上課不聽講等)
②品行不端(吸煙、打架等)
六、幫扶工作方法：
以愛的教育為主線，以尊重與賞識為基礎。
1、注重建立感情基礎，親近學生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
2、尊重人格、理解學生，為他們改正錯誤創造寬松的氛圍。
3、以鼓勵為主，發現學生的亮點。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。
4、動之以情，消除戒備心理。合理利用愛這一有效的教育手段，使學生逐漸能夠“親其師而信其道”。
5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進步的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格，教師應當尊重，信任學困生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
6、曉之以理，增強學困生的分辨是非的潛力。同時務必堅持正面引導，以理服人。
7、引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。
8、導之以行，持之以恒，反復教育，鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養社會主義的合格公民，為了全面推行素質教育，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發展，根據學生的.個性特點，發展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發展。
七、幫扶隊伍建設：
大力加強我校幫扶團隊的培訓建設，借助專家指導，進修、參觀、外出學習的機會，努力提高教師的工作潛力和專業技能。每周開展幫扶活動，每月組織幫扶工作交流和小結。努力做到幫扶工作有計劃、有目標、有步驟、有層次、有總結。
八、工作步驟：
1、計劃啟動階段(20xx年11月——20xx年1月)
初期宣傳、摸底工作;組織收集各類學困生的基本狀況;分層、分類、分科歸檔;落實各部幫扶組織成員、計劃、任務。
2、組織實施階段(20xx年3月——20xx年7月)
在初一、高一年級開展試點;開展階段性的交流與跟蹤指導;期末整理相關的幫扶記錄，在此基礎上對“學困生”進行評比，評出各類“進步之星”。
3、總結階段(20xx年1月)
總結相關經驗，逐步建立“學困生”轉化工作的長效機制。
學校學困生幫扶方案4
在當前教育環境中，我們發現部分學生因各種原因在學習上遇到了困難，成為了所謂的“學困生”。為了幫助這些學生克服學習難題，提升他們的學習興趣和能力，我們特制定此幫扶工作方案，以期實現他們的全面發展。
一、幫扶對象
本幫扶工作方案主要針對在學習上表現困難，成績偏低，需要額外關注和幫助的小學生。
二、幫扶措施
1. 個性化教學方案：針對每個學生的具體情況，制定符合其學習特點和需求的教學方案，確保教學內容與學生的學習進度相匹配。
2. 興趣引導：通過豐富多彩的課外活動，激發學生對學習的興趣，使他們愿意主動參與到學習中來。
3. 心理疏導：關注學生的心理健康，幫助他們建立正確的學習態度和自信心，減輕學習壓力。
4. 家校合作：加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同參與到孩子的教育中來，形成教育合力。
三、實施步驟
1. 摸底調查：通過測試、觀察等方式，全面了解學生的學習情況，確定幫扶對象。
2. 制定方案：根據摸底調查結果，為每個幫扶對象制定個性化的幫扶方案。
3. 實施幫扶：按照方案要求，開展幫扶工作，確保各項措施得到有效執行。
4. 效果評估：定期對幫扶效果進行評估，根據評估結果調整幫扶方案，確保幫扶工作的持續性和有效性。
四、預期效果
通過本幫扶工作方案的實施，我們期望能夠幫助學困生克服學習困難，提高他們的學習成績和學習興趣，使他們能夠更好地適應學校生活，實現全面發展。同時，我們也希望能夠通過這項工作，促進學校整體教育質量的提升。
學校學困生幫扶方案5
在小學教育中，我們不可避免地會遇到一些學習困難的學生，他們可能因為各種原因在學習上遇到困難。為了全面提升學生的教育質量，確保每一位學生都能夠在學習的道路上穩步前進，我們制定了這一學困生幫扶工作方案。
一、幫扶對象與識別
幫扶對象主要是那些在學習成績、學習態度、學習習慣等方面存在明顯困難的學生。我們將通過教師觀察、家長反饋、學生自評等方式，對這些學生進行精準識別，確保幫扶工作能夠真正落到實處。
二、幫扶措施與方法
1. 個性化教學計劃：針對每個學困生的具體情況，制定個性化的教學計劃，明確學習目標，合理安排教學內容，確保學生在自己的基礎上逐步提高。
2. 輔導與跟蹤：安排專門的教師或志愿者對學困生進行一對一或小組輔導，幫助他們解決學習中的疑難問題。同時，定期對學生的學習情況進行跟蹤評估，及時調整幫扶策略。
3. 激勵與鼓勵：通過設立獎勵機制、舉辦學習競賽等方式，激發學困生的學習熱情，提高他們的自信心。同時，鼓勵他們在課堂上積極發言、參與討論，培養他們的表達能力和合作精神。
4. 家校合作：加強與家長的溝通與合作，共同關注學困生的學習情況，形成教育合力。定期召開家長會，向家長反饋學生的學習進步和問題，尋求家長的支持與配合。
三、預期效果與評估
通過實施這一幫扶工作方案，我們預期能夠顯著改善學困生的學習狀況，提高他們的學習成績和學習興趣。同時，也能夠幫助他們養成良好的學習習慣和態度，為今后的學習打下堅實的基礎。
我們將定期對幫扶工作進行評估，收集學生和家長的反饋意見，不斷改進和優化幫扶措施。同時，也將對幫扶成果進行量化分析，以客觀的數據來評估工作的成效。
通過制定和實施科學的幫扶方案，我們相信能夠逐步改善學困生的學習狀況，為他們的未來發展創造更好的條件。
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