特崗教師先進(jìn)事跡材料：青春在希望的田野上閃光
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對事跡材料都不陌生吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚(yáng)一種特定時代所需要的精神。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，以下是小編整理的特崗教師先進(jìn)事跡材料：青春在希望的田野上閃光，歡迎大家分享。
“幸福力是簡單可尋的，幸福力是博大可傳的，幸福力是無形不一的。慶幸有’特崗’之帆引我步步駛向幸福海岸!”這是特崗教師xx博文里的一句話。
xx，這個開朗活潑的80末女孩，在綏寧縣縣城長大的獨(dú)生女，20xx大學(xué)畢業(yè)后，帶著點(diǎn)城里獨(dú)生子女的嬌氣，帶著點(diǎn)忐忑和不安，來到了我縣偏僻的醪田鎮(zhèn)湛田完小，成為了一名農(nóng)村小學(xué)特崗教師。三年來，她克服了生活和工作上的種種困難，在育人的講臺上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，用實(shí)際行動展示了新一代年輕教師的風(fēng)采。
留守兒童的“小媽媽”
初到湛田完小她便擔(dān)任一年級語文老師兼班主任及三年級英語教師的工作。70位活潑懵懂的一年級小孩子，每天四五個課時的緊湊安排，一度讓她嗓子嘶啞發(fā)炎，長期見她啞著嗓子說不出話，其他教師主動要求幫她代課修養(yǎng)嗓子，她卻總是微笑婉拒：“鐵嗓子是練出來的，我堅(jiān)持過了這道坎后嗓子就會變好，再說學(xué)生也懂得體諒，課堂紀(jì)律都變好了呢。”她堅(jiān)持邊吃藥邊上課，講不出話時則停下來，用手勢指點(diǎn)課文段落讓學(xué)生思考，還會將部分課文內(nèi)容通過表演的形式讓學(xué)生直觀感受后去體味思考。偶爾的“啞劇”表演反而增進(jìn)了她和學(xué)生的心靈溝通，成了學(xué)校的一道“特色”。
每年開學(xué)初蘭老師都主動與學(xué)生家長交換電話號碼，手機(jī)里專門有一個學(xué)生家長聯(lián)系電話組，平時與家長短信電話聯(lián)系溝通孩子在校情況：廖潔是個聰明貪玩的孩子，經(jīng)常拖欠家庭作業(yè)，蘭老師發(fā)短信反應(yīng)給廖潔父親，請他多打電話回家鼓勵孩子學(xué)習(xí)并適當(dāng)采取些獎勵，不斷監(jiān)督鼓勵下廖潔拖欠作業(yè)的次數(shù)減少了，聽說后來還拿了獎狀；劉旭是個內(nèi)斂的孩子，外婆帶著他，任何事情他都不和外婆講，總是完成作業(yè)就出去玩耍了，劉旭父親把情況告訴了蘭老師，蘭老師馬上找劉旭談心，課上也主動表揚(yáng)劉旭讓他回答問題，并鼓勵他多和同學(xué)、家人交流，如今的劉旭是課堂的“智多星”；尹曦堯皮膚過敏，蘭老師馬上送他去村里醫(yī)務(wù)室看病開藥，然后打電話告訴孩子奶奶吃藥劑量。
不定時蘭老師還會找班里孤兒與父母離異孩子談話交流：廖浩同學(xué)父親早亡、母親改嫁，祖父母便強(qiáng)硬的不準(zhǔn)媳婦再看孩子了，每每蘭老師總是在婆媳之間周旋，孩子母親買的東西都放在她那里，然后由她每天給孩子，孩子母親打電話來聊過孩子學(xué)習(xí)情況后不忘讓孩子接電話聽聽母親的叮嚀；有一年廖浩學(xué)費(fèi)未交全，她不聲不響跟學(xué)校溝通自己墊了費(fèi)用。
下雨擔(dān)心學(xué)生淋雨感冒，總和科任老師把飯菜搬到教室分發(fā)；前年學(xué)生廖廣倩家中發(fā)生火災(zāi)，她和另外一位特崗教師急忙趕到孩子家，安慰并接孩子來校上學(xué)，遞上了自己的紅包與自己的課本與文具；學(xué)困生膽小不自信，她采取“好朋友一幫一”的活動以優(yōu)輔差，放學(xué)后單獨(dú)給學(xué)困生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助他們提高成績找回自信。
每次局里開展特崗教師交流會，問到她有何困難時，她從不說自己生活的困難，反而把自己體驗(yàn)見證的留守兒童的苦楚告訴大家，希望領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)注留守兒童的心理及生活。
孩子的苦就是她的.苦，孩子的樂便是她的樂，蘭老師總是把孩子們放在首位，總是盡自己所能去想、去幫助孩子，她把自己當(dāng)成了孩子們的媽媽、孩子們的依靠。
鄉(xiāng)村小學(xué)的“課改明星”
xx老師畢業(yè)于湖南省第一師范學(xué)院，有頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及較好的專業(yè)素養(yǎng)，即使在條件艱苦落后的農(nóng)村完小，她也通過自身努力去嘗試實(shí)踐新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念。
每次備課，她都結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教案，有時候還動手自制教學(xué)掛圖幫助學(xué)生直觀體會教學(xué)內(nèi)容；最讓人感動的是特崗三年她都從事低年級教學(xué)，堅(jiān)持三年都自制生字卡片，近千張生字卡片記錄了她對工作的認(rèn)真態(tài)度與對學(xué)生的關(guān)愛情懷。
為激勵孩子，她利用周末手工制成了一面“花朵表揚(yáng)墻”，每朵花代表一個小組，每堂課中認(rèn)真聽課、積極答問的小組就能得到一張貼紙，具有拾金不昧、幫助同學(xué)、熱愛勞動等優(yōu)秀表現(xiàn)的同學(xué)也能為自己組爭得貼紙表揚(yáng)。蘭老師打趣地告訴學(xué)生這是有愛心的孩子們?yōu)樽约盒〗M的小花澆水，這樣孩子們每每爭到貼紙都覺得格外自豪；每天放學(xué)前蘭老師會和學(xué)生總結(jié)當(dāng)天表現(xiàn)，提出第二天的希望，最后在孩子們伸出大拇指高喊“棒棒棒，我真棒”的口號中結(jié)束一天的學(xué)習(xí)。
不定時她還會結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)召開特色班會活動，先自己簡單布置教室搜集材料，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)從自身從周圍去發(fā)現(xiàn)和討論班會主題，如“我愛我家”、“美麗大家分享”、“安全你我他”等等。最讓她欣慰的是“我是最閃亮的星”這堂班會：她在黑板畫了七顆星，每顆星分別代表勤奮、智慧、文明、進(jìn)步、友愛等優(yōu)秀品質(zhì)，依次讓學(xué)生思考什么樣的行為才能評為“智多星”、“文明星”、“友愛星”等；再請學(xué)生自己說說寫寫自己能評為什么明星并說說原因；最后巡堂看所有孩子的自評，根據(jù)表現(xiàn)給予相應(yīng)的貼紙獎勵貼在孩子臉上。一堂班會能讓孩子學(xué)會自評、他評，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。
即使學(xué)校教學(xué)資源匱乏，蘭老師還是想出了很多活動帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)和成長。她既是語文老師也是班里的
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