教學目標：[
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。[
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。[
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。[ ]
教學重點：[
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。[
信息資料：[w
1、課件或掛圖、生字卡片。[
2、學生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。[
課時：兩課時[ [
第一課時[
切入舉偶[
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。[
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？[
對話平臺[ ]
自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）[
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。[
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）[
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）[
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？[
2、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。[
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？[
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？[
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）[
1、重點指導2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。[
2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。[
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）[
學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？ n]
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。[
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）[
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。[
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。[ [
第二課時[w ]
對話平臺
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）[
1、 反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。[
2、 2、指名復述：引導學生按照“吃松果--想松樹---種松果--長松樹”的順序進行復述。[
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述） 繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）[
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。[
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。[
實踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學生語文綜合能力）
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。[
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。[
（語文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）[
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。[ ]
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。[ 評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質(zhì)量） 1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。[ ]
2、互評。要提出中肯的希望。[
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