教學目標
1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，明白金蟬脫殼的比喻意義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
重點難點
1.感受金蟬脫殼的神奇。
2.激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學時間
2課時
教學準備
1．課文內容的投影片。
2．蟬的資料。
教學過程
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學過程：
一、談話導入
1．(猜謎)炎熱的夏天,趴在樹上“知了-知了”叫的是誰呢?知了是它的小名,它的學名叫----蟬.
板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。讀了這個課題你想知道什么?
2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
（1）出示生字詞。
金蟬脫殼 搜索 枝丫 配合 枝繁葉茂
依依不舍 協(xié)調 恢復 抽搐 聚精會神
聯(lián)系上下文,理解詞語,重點指導:
依依不舍:非常留戀,不忍分離。
金蟬脫殼:蟬脫去幼蟲時的殼,變?yōu)槌上x。比喻用計逃脫使對方不能及時發(fā)覺。
（2）交流初讀收獲。（）師告知：金蟬即蟬的幼蟲，幼蟲脫下的殼叫蟬蛻，也叫蟬衣。蟬的幼蟲變?yōu)槌上x時，就會蛻下外皮，外皮可以做藥材。
（3）指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文，給課文分段，了解大意。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊！”
齊讀。
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業(yè)。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．上節(jié)課，我們學習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2．交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？
脫殼前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3．全班交流。
⑴“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
（重點感悟蟬尾出殼的情景：這一部分圍繞哪句話來寫的？分別用單線和雙線畫出描寫蟬身體部位的詞語及相應動作的詞。再邊讀邊想象出殼情景。）
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
（翅膀“只有一點點”-“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。
三、學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？你讀出了什么？
2．指導朗讀。讀出蟬兒的美，出殼的美，我心里的美。
四．總結全文：
1、你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？（作者為什么能將“金蟬脫殼”的全過程寫得那樣準確、細致？）（觀察仔細、觀察有重點）
2、再次齊讀全文。
五、布置作業(yè)：1、背誦課文第四、五自然段。
2、小練筆：觀察一種小動物，抓住重點有序地寫下來。
板書設計：
脫殼前
7．金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
教學反思
作者以細膩的文筆，詳實地介紹了自己愛捉蟬，決心揭密，耐心等待，最后終于親眼目睹了金蟬脫殼的全過程。用生動有趣的故事，引領孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，讓學生感受動物世界的奇妙與情趣，萌生對自然科學研究的興趣。教育中注意培養(yǎng)耐心、細心、對自然科學的探究精神、對大自然的珍惜和熱愛之情。
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