《新疆天鵝湖》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

知識(shí)目標(biāo)

　　　1．自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)

　　　1．聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。

　　　2．正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。

　　情感目標(biāo)

　　　1．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。

　　　2．激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　　教師：多媒體課件，優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，本課的天鵝形生字卡片。

　　　學(xué)生：收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料，自制喜歡的生字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　　　教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過(guò)哪些地方?看來(lái)，大家去過(guò)的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來(lái)一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國(guó)著名的旅游勝地--新疆天鵝湖。

　　　　齊讀課題。

　　　　教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說(shuō)，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。

　　　　學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。

　　　　教師：看來(lái)大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

　　二、檢查認(rèn)字情況

　　　1．同桌考卡片。

　　　　　教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢?(問(wèn)爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識(shí)字方法可真多!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法。快開(kāi)始吧。

　　　2．你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬耍矗麄円呀?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來(lái)讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。

　　　3．請(qǐng)看，屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對(duì)呀，讀生字的時(shí)候，可要特別用心了。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，好嗎?

　　　　　提示：在開(kāi)小火車(chē)的過(guò)程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　　　教師：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。

　　　　參考句子：

　　　　A．第一段第二句。

　　　　　　1．讀了這句話，你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句？你讀懂了什么?

　　　　　　2．天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來(lái)，用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

　　　　　　3．抽生讀。

　　　　B．第一段第三句。

　　　　　　1．指名讀第一段第三句。

　　　　　　2．我也喜歡這句話，(課件)請(qǐng)看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你都看到了些什么?

　　　　　　3．生交流看到的景色：山峰、松樹(shù)、柏樹(shù)、紅花、綠草……

　　　　　　教師：天鵝湖周?chē)挥羞@些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的，就更棒了。誰(shuí)來(lái)?

　　　　　　教師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍(lán)色的湖水。

　　　　　　教師：天鵝湖周?chē)木吧趺礃影?(很美，很迷人)

　　　　　4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下：在藍(lán)天白云的映襯下，天鵝湖周?chē)木吧醒┌椎纳椒澹利惖幕ú輼?shù)木，這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太--(生：迷人了)

　　　　　　　板書(shū)：湖迷人

　　　　　5．這么美的景色，相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會(huì)，自己先練一練，等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

　　　　　　學(xué)生自由讀。

　　　　　　教師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，有沒(méi)有添字漏字。

　　　　　　學(xué)生評(píng)價(jià)。(你真能干，很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也能給他人提出小建議)

　　　　　　教師：這一次同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰(shuí)愿意再試一試?(再抽讀)

　　　　　　教師：通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得天鵝湖怎么樣?(生：美)

　　　　　　教師：能把天鵝湖的美讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意再讀讀?我感受到美了。誰(shuí)愿意再試一試？爭(zhēng)取讀得更棒!

　　　　　　教師：讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話，愿意讀的都勇敢地站起來(lái)讀讀吧。

　　　　　6．學(xué)習(xí)生字“峰”。

　　　　　　教師點(diǎn)擊“峰”：這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，要寫(xiě)好這個(gè)“峰”字，你有什么好的建議?(生說(shuō)，教師示范）

　　　　　　教師提示：右邊部分是什么?這里要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái)，跟著我練一練。

　　　　　　右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫(xiě)一橫喲。請(qǐng)小朋友們翻到139頁(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“峰”字，描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

　　　　　　學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。

　　　　　　展示作品：你們覺(jué)得這個(gè)字哪里寫(xiě)得好?

　　　　　7．學(xué)習(xí)生字“碧”。

　　　　　　教師：剛才小朋友們寫(xiě)這個(gè)“峰”字的方法很不錯(cuò)，還想寫(xiě)嗎?

　　　　　　教師：(點(diǎn)擊“碧”)請(qǐng)看這個(gè)“碧”字，老師考考大家，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(gè)(生：“王”字)，　　　　最后一筆要變成(生：一提)，右邊是個(gè)(生：“白”字)，下面“石”字在正中。

　　　　　　請(qǐng)同學(xué)們接著寫(xiě)，教師巡視。

　　　　　　同桌互相評(píng)一評(píng)。哪個(gè)字寫(xiě)得好就送他一顆小五星，不夠好的給他提提建議。

　　　　　8．課件出示整幅圖：同學(xué)們，請(qǐng)看，天鵝湖有大小不一的湖面，映著雪白的峰嶺，蒼翠的松柏，繽紛的野花，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)天鵝湖。請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)，把第一自然段再美美地讀一遍。

　　　　　　剛才的朗讀，讓我們體會(huì)到天鵝湖不但很大，而且還很--(生：美)

　　　　C．第二段第一句。

　　　　　1．你知道這句話寫(xiě)什么呀?(生：天鵝)

　　　　　2．教師：是的，它們就是天鵝湖的主人，天鵝們也熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。你們看，(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會(huì)干什么。小伙伴們互相說(shuō)一說(shuō)。

　　　　　3．指名說(shuō)。

　　　　　　教師：是呀，它們生活得那么自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。讓我們?cè)龠h(yuǎn)遠(yuǎn)地看看天鵝，那又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)看，(課件)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的?(生：從書(shū)上)

　　　　　　教師：你能讀讀這句話嗎?

　　　　　　男生讀。

　　　　　　教師：你們的朗讀，讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束，讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這一句，感受一下天鵝們的悠然吧!

　　　　　　女生讀。

　　　　　　教師：讀了以后，人們覺(jué)得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說(shuō)的天鵝生活得快樂(lè)、自由，書(shū)上用了一個(gè)很美的詞語(yǔ)，能找到嗎?(生：悠然嬉戲)

　　　　　　教師：對(duì)，天鵝生活得那么悠然。

　　　　　　板書(shū)：天鵝悠然

　　　　　　教師：同學(xué)們，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：天鵝湖的天很藍(lán)、云很白，湖周?chē)木吧约昂械牡褂岸己苊溃偌由虾心怯迫绘覒虻奶禊Z，構(gòu)成了一幅完美的畫(huà)卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時(shí)候?(生：每年的3月到10月)

　　　　　　教師：我們可趕上了這個(gè)好時(shí)機(jī)。新疆的天鵝湖這么漂亮，你們想去嗎?(想去)那好，咱們就讀好最后一句話，一邊讀　　一邊想。你有小問(wèn)題考大家嗎?(自由讀)

　　　　　　生提問(wèn)：為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。

　　　　　　教師：你們真會(huì)理解，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話?(抽生讀)

　　　　　　教師：同學(xué)們，這句話很長(zhǎng)，讀好它可不容易，你們想一想，怎樣才能把這句話讀得更好呢?

　　　　　　教師：你們很會(huì)讀書(shū)，來(lái)，帶著自己的體會(huì)，再把這句話練一練。(手指大屏幕)

　　　　　　教師：剛才，你們給老師提了這么多好的建議，老師也很想試一試。(師范讀)

　　　　　　教師：請(qǐng)同學(xué)們也一起來(lái)讀一讀這句話。(齊讀)同學(xué)們，你們讀得真棒!來(lái)，讓我們一起登上瞭望塔，去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。(課件：音樂(lè))

　　四、小結(jié)

　　　　教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開(kāi)心、高興)此時(shí)此刻，你們有什么想說(shuō)的嗎?把自己的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　　　學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書(shū)：美)

　　　　教師：今天，我們?cè)诓恢挥X(jué)中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎?

　　作業(yè)：