&nbs p;老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當學生在發言的時候，我總是帶頭傾聽，決不在學生發言的時候，做其他事。在學生發言的過程中，留給學生思考的時間，不打斷學生的回答。對學生的發言，能及時給予適當的評價。 在對學生聽的習慣的培養中，少不了學生最能夠接受的方式：那就是表揚鼓勵。哪些學生特別認真傾聽的，我總是及時鼓勵，會用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他，讓他感受到老師對他最特別的愛。同時，關注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發現的眼睛，去捕捉他們的進步，讓這些學生也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。 一、學會完整說話 我認為要使學生說話完整，首先老師自己必須做到說話完整、清楚、有條理，才能起示范作用。因此，我總是說完整的話給兒童聽，如，我叫學生板演或是叫他們做什么工作時，總是這樣說，“我請×××同學到黑板上來寫字。”“誰知道這是一個什么字？”“這里有一幅圖，請同學們用心看，看清了，先舉手，等老師請誰說，誰就站起來說。”要求學生回答問題時認真思考，問的什么，就回答什么，不說半截話。對于說話完整清楚，聲音響亮的同學常常加以表揚，為學生樹立學習的榜樣。對于那些膽小怕說的同學，我注意創造機會讓他們說，有了進步就加贊揚，增強他們的自信心。上課時盡量面向全體學生，讓每位學生都有鍛煉的機會。長期堅持訓練，相信各類學生的口頭表達能力都會有不同程度的提高。 二、學會正確讀書 正確朗讀包括兩個方面：一是讀的姿勢正確：二是不讀錯字，不加字漏字，不讀破句。練習朗讀可我以下三點做起： 1、初讀。首先讓學生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。接著標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。 2、精讀。讓學生勾畫出自己喜歡的句子或課文中優美的句子，以自己喜歡的方式來朗讀；也可以圍繞問題找句子讀。如教《北京的春節》時，我讓學生一邊讀一邊用“△”標出課文介紹了北京過春節時的哪些習俗；用“～”畫出你認為最美的詞語和句子。3、采取多種形式的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。 三、學會課前預習 習慣有好的習慣，也有壞的習慣。好習慣養成了一輩子受用，壞習慣養成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學新課文前，必須先感知課文，了解課文大意后，再去有感情的朗讀課文。其次讓學生一邊讀一邊圈點劃記的習慣，使學生解決閱讀提示中所問的問題。然后分成小組討論，使學生在輕松愉快的環境中去理解課文，最后各小組在進行朗讀比賽。通過讀進一步加深了對課文的理解。這樣學生所學的知識不再是老師以往的直接傳授，而是他們的自主獲取，老師只是點撥學生不理解的地方。所以，如果學生每天都養成提前預習的習慣，在今后的閱讀中就會更好的解決實際問題。這樣的好習慣會一輩子受用不盡。 四、學會背誦課文 我特別重視學生背誦好句、好段，并在課外讓學生專門積累好詞好句。通過長時間的訓練，學生在寫作文時，就能自然地把學過的好詞好句運用到文章中來。寫出來的作文不在是生搬硬套，而是語言流暢，內容充實，具有感召力。除此之外，還讓學生在作文課上互讀，讓他們聽完后自己評價。寫得好的就隨時表揚，肯定他們的進步。我相信這樣的好習慣只要堅持下去，必定會有更大是收獲。 以上是我在實際工作中出來的一點膚淺的認識。作為一名語文老師，更要加強自身的文化素質，在教學中要有創新精神，在實踐中磨練自己，把培養學生良好的學習習慣作為教育教學的一項任務來抓。
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