本色語文教學(xué)追求教學(xué)實踐回歸到語文學(xué)科自己的領(lǐng)地中來，質(zhì)樸自然清新，少些粉飾與雕琢，不崇尚空洞務(wù)虛的標(biāo)語口號，不慕所謂的時髦與標(biāo)簽，不趕熱鬧，認(rèn)真按語文教學(xué)的獨特規(guī)律扎扎實實地講與練，從實處著眼，回到根本中來，放大并突出自己的學(xué)科屬性，提高教學(xué)效益。這樣說來識字課是最應(yīng)該也最能體現(xiàn)語文本色的課，可是現(xiàn)實中一些識字課只顧盲目追求創(chuàng)新、盲目追求拓展，識字課上安排眾多花哨繁雜的游戲、活動，識字課上過度熱鬧，使學(xué)生的精力都指向游戲，不但費時，也學(xué)不扎實，只好識字課下補識字，這樣教師教的累，學(xué)生學(xué)得煩。所謂過猶不及，低年級孩子學(xué)識字當(dāng)然要遵循孩子的年齡特點，要生動活潑，如何才能把握好這個度，讓老師在識字課上教的簡簡單單，孩子在識字課上學(xué)得輕輕松松呢？下面我以《操場上》為例談?wù)勛约涸谶�識字課以本色方面的一點實踐。
《操場上》是人教版一年級實驗教材繼拼音教學(xué)后安排的第一個識字教學(xué)中的第四課。本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。為使課上得簡單、輕松、扎實、高效我重點做好以下幾個方面
一、創(chuàng)設(shè)情境，為提高識字效率搭建平臺
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識字教學(xué)要運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！北菊n屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。設(shè)計教學(xué)時，我把觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字、訓(xùn)練語言有機結(jié)合起來，積極創(chuàng)設(shè)情境，保證讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，幫助學(xué)生識字、了解字詞的意思�？紤]學(xué)�？扉_運動會了，我采用以選運動員為借口創(chuàng)設(shè)大情境，以課本插圖為具體情境引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，借助拼音初讀詞語；然后去掉拼音，結(jié)合圖畫再讀詞語；接下來單獨抽出詞語賽讀；借助課文插圖，指著本課詞語，師生合作說句子“下課了，操場上，真熱鬧呀！同學(xué)們有的……有的……還有的……”指（考慮到學(xué)生小，這一環(huán)節(jié)由我負(fù)責(zé)說句子主干，學(xué)生說詞語。）這樣既可以使學(xué)生鞏固詞語，又可以滲透語言文字訓(xùn)練，幫助識字 ，在識字中注意循序漸進(jìn)，層次清晰，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提高了初步識字效率。
二、激發(fā)興趣，為提高識字效率增加內(nèi)驅(qū)
母語教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)孩子熱愛母語的感情，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)母語的動力，提高孩子運用母語的能力。對于任何學(xué)習(xí)來說，興趣的力量往往是最大的，對于學(xué)習(xí)的效果來說，它又往往是最好的，因為興趣是促使一個人行動的內(nèi)部力量，它可以讓人不眠不休地去探索一個問題卻不覺疲勞，讓人付出許多而自覺值得。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)的第一條提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！卑堰@一情感方面的目標(biāo)放在第一條的位置，說明了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要性，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的內(nèi)驅(qū)動力。教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情境，使用的各種課件，都是激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生識字的有效手段。在教學(xué)中，我還采用不同形式復(fù)現(xiàn)生字，內(nèi)容上，借助插圖讀詞語，有借助拼音和去掉拼音讀詞語，借助實物拼讀詞語，有借助拼音和去掉拼音讀生字，；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、句子引讀等，漢字在不同形式的反復(fù)朗讀中多次復(fù)現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生始終興致勃勃。例如學(xué)習(xí)打、拔、拍、跳、跑這幾個字時我讓學(xué)生邊讀邊記邊做動作，學(xué)生玩得開心當(dāng)然學(xué)得高興。又如學(xué)習(xí)“球”這個字時我找來足球、排球、籃球分別把名字貼在球上讓學(xué)生拼讀，學(xué)生語文課上看到這些實物，眼睛都瞪大了，認(rèn)讀得格外仔細(xì)。再如講偏旁演變的小故事（“足”因為謙虛、禮讓，在和別的字組成新字時收回伸得長長的腳――撇和捺，變成了足字旁。），算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期，安排相應(yīng)的小游戲等等 ， 這樣，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受，真正實現(xiàn)要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變在，為提高識字效率增加內(nèi)驅(qū)。
三、教給方法，為提高識字效率授之以漁
本色語文再次倡行“一課一得”，即一堂課，目標(biāo)要集中，任務(wù)要單一，要求要明確，訓(xùn)練要落實。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議的第五條指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法。”授之以魚不如授之以漁，學(xué)生掌握了識字方法就可以根據(jù)各自的不同情況自由識字，學(xué)有余力的孩子可以無限量識字。由于是剛開始上識字課，學(xué)生還沒學(xué)會多少識字方法，具體到這一課我重點教學(xué)生學(xué)習(xí)按偏旁歸類識字（足字旁和提手旁）。另外在教學(xué)過程中還有意滲透按事物規(guī)律識字，借助圖畫、拼音、詞語、實物識字、謎語識字等識字方法。
四、及時鞏固，為提高識字效率提供保障
本色語文，其內(nèi)涵凸顯出語文本真，即要探究母語教學(xué)的基本規(guī)律。低年級孩子學(xué)識字，學(xué)得快，忘得也快，所以要遵循記憶的規(guī)律，及時鞏固，減少回生。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即"先快后慢"的原則。我們根據(jù)遺忘規(guī)律搶在學(xué)生遺忘前及時復(fù)習(xí)鞏固，如課堂上組織學(xué)生玩“傳球”的游戲，開火車認(rèn)讀生字，既檢查了生字的學(xué)習(xí)情況，同時也是對生字的一次復(fù)習(xí)鞏固。中午可以布置學(xué)生認(rèn)讀上午學(xué)過的生字，第二天上課前再把前面學(xué)的生字復(fù)習(xí)一遍，通過及時復(fù)習(xí)減少生字回生。
五、適當(dāng)拓展，為提高識字效率插上翅膀
語文的外延等于生活的外延，“生活中識字”是對語文課堂上的識字的必要的有益的補充，在課堂上適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，可以大大增加學(xué)生的識字量，提高識字效率。但拓展不是無限的，不是隨意的，本節(jié)課就抓住本課重點學(xué)習(xí)的兩個偏旁（提手旁和足字旁），引導(dǎo)學(xué)生在課外，在生活中學(xué)習(xí)、搜集帶有這兩個偏旁的字。
識字是一件簡單的事，簡單的事過于簡單會顯枯燥，過于花哨又無法扎實高效，只有遵循教育規(guī)律還語文以本色課、還識字以本色，才能把握好其中的度，才能讓老師教的簡單，孩子學(xué)得扎實。
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