《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，文章先是總的概括了麗江是“美麗”與“神奇”；接下來(lái)，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和“神奇”之處；最后簡(jiǎn)介還有何奇特美景和作者被陶醉之情。
全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學(xué)過(guò)程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇；讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方（句子、段落）。 在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載打印出許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生用圖片對(duì)照著文字進(jìn)行理解，也便于理解。
學(xué)生是在不斷地學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，老師也是如此，也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改善才會(huì)將課越上越好的，經(jīng)后不僅自身要努力專研，還應(yīng)當(dāng)多向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
這是一篇精讀課文，介紹的是我國(guó)云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的歷史文化和自然景觀無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
課文采用先總后分的寫法介紹麗江。
重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。我是這樣設(shè)計(jì)的。
一．激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)
幾幅畫面，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。為整課教學(xué)奠定了輕松活潑的基調(diào)。
二．強(qiáng)化初讀感知
強(qiáng)化初讀，就是一開始就給學(xué)生留出充分的時(shí)間，然后引導(dǎo)學(xué)生去跟文本從容對(duì)話。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教給學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時(shí)思考的痕跡。”然后讓學(xué)生各自去閱讀這一段。學(xué)生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認(rèn)真
三．讀中感悟品味
新《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然美景的情感，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
四．語(yǔ)言文字訓(xùn)練
訓(xùn)練學(xué)生如何把一處景物說(shuō)詳細(xì)，模仿課文的寫法，運(yùn)用打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生寫作方法的一個(gè)指導(dǎo)。
五、第三課時(shí)
感受夜晚古城的美，體會(huì)景物不同時(shí)間的美，進(jìn)行片段描寫。
六、不足之處
碎話較多，指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠到位，讀書的時(shí)間還不夠，說(shuō)話訓(xùn)練這方面指導(dǎo)還不夠。
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