一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解什么是“煮書”。懂得讀書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。
二、教學重點
了解什么是“煮書”。懂得讀書只有反復誦讀品味，說話寫文章才能得心應手。
三、教學難點
了解什么是“煮書”。
四、教學時間
一課時
五、教具準備
教學掛圖小黑板
六、教學過程
教學過程
自我加減
一、導入新課
小朋友，你們初次看到這篇文章的課題有什么疑問？（學生質疑）
二、自學課文
1、出示自學要求
（1）初讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）精讀課文，領會什么是“煮書”？為什么要“煮書”？
�。�3）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學生按要求自讀課文。
三、檢查自學效果
1、檢查字音
蒼勁有力轉椅嘛食糧杜甫疑惑不解
得心應手妙詞佳句豁然開朗
指名讀
齊讀
2、練習
根據意思說出詞語。
直掛的長條的字畫。（）
書畫筆力老練挺拔。（）
心里怎么想，手就能怎么做。形容運用自如。（）
形容一下子領悟到某種道理。（）
3、理清脈絡
教學過程
自我加減
�。�1）全文一共有幾個自然段？指名分節讀課文。
�。�2）本文按什么順序來寫的？
生疑--爺爺書房里的一張條幅使“我”產生了“書怎么可以煮”的疑問。
釋疑--爺爺的解釋使“我”弄清了什么叫“煮書”。
悟理--“爺爺”的話使“我”豁然開朗。
三、精讀課文。
1、出示自學思考題：
�。�1）什么叫“煮書”？大詩人杜甫是怎么“煮書”的？結果怎樣？
（2）談談你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。你還知道那些有關“煮書”的名言。
（3）作為小學生應該怎樣“煮書”？
2、學生分小組討論交流。
3、全班交流
�。�1）“煮書”就是讀書時反復朗讀品味，把書讀熟讀透。大詩人杜甫小時候就是這樣讀書的。他做起詩來就感覺得心應手。
�。�2）“讀書破萬卷，下筆如有神”意思是：讀書能夠透徹理解萬卷書，寫文章就會如有神助。即多讀書有助于提高寫作能力。有關“煮書”的名言：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
�。�3）作為小學生應該這樣“煮書”：每天清晨起來，放聲朗讀幾遍課文，仔細品味一番。
4、分角色朗讀課文。
四、總結全文
五、作業設計
1、摘抄妙詞佳句。
2、寫兩句有關“煮書”的名言。
六、板書設計
31煮書
生疑--釋疑--悟理
七、我的教學反思：
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