一、教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借圖文，通過讀、悟、寫，著重理解盧溝橋的獅子的“獨(dú)一無二”。
2、有感情地朗讀課文第二自然段及馬可波羅關(guān)于描寫盧溝橋的語句。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
以讀促悟，理解獅子的“獨(dú)一無二”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合“七七事變”體會獅子的“獨(dú)一無二”，進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過程：
（一）、質(zhì)疑揭題--引出“獨(dú)一無二”
1、北京西南的永定河上有一座古老的聯(lián)拱石橋叫盧溝橋，（師板書“盧溝橋”）意大利大旅行家馬可波羅看到這座橋后，不禁這樣感慨：
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實(shí)說，它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋……”（盧溝橋?yàn)楸尘埃?/p>
2、指生初讀馬可波羅的話，說說自己的感受。教師伺機(jī)板書“獨(dú)一無二”。
過渡：是什么原因讓馬可波羅用“最好的、獨(dú)一無二”來贊美盧溝橋？
（二）、初讀感悟--梳理“獨(dú)一無二”
1、學(xué)生用自己喜愛的方式自由朗讀課文，把感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
2、交流反饋。
（1）為什么說“它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋……”？
預(yù)設(shè)：有大小不一、形態(tài)萬千的獅子（主要）
有數(shù)量較多的獅子（次要）
其他
（2）梳理重點(diǎn)：獅子多、大小不一、形態(tài)萬千……（生板書）
過渡：是呀！多的數(shù)不清的是獅子，大小不一的是獅子，形態(tài)萬千的還是獅子，就是這“獨(dú)一無二的獅子”深深吸引了馬可波羅，請同學(xué)美美地去讀讀文中關(guān)于這快內(nèi)容的描寫的句子。（教師補(bǔ)全課題“獅子”）。
（三）、精讀感悟--探究“獨(dú)一無二”
1、自己喜愛的方式自由朗讀第二自然段，把喜愛之情讀出來。
2、交流：你選擇哪一句來讀？為什么？
（1）大小不一：“它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。”
理解：甚至
（2）形態(tài)萬千：“它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……”
理解：吼、偎依
3、指導(dǎo)讀。“大的”要讀重音，“小的”讀輕一點(diǎn)，“長吼”聲音要拖長一點(diǎn)，“聽橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應(yīng)讀得溫柔一些，獅子嬉戲的句子應(yīng)讀得歡快一些。
4、課件2--欣賞“大小不一、形態(tài)萬千”：想不想看看這大小不一、形態(tài)萬千的獅子？
5、感情讀第二自然段。
（1）這“大小不一的獅子”怎叫人不驚訝--男生齊讀第2、3句
（2）這“形態(tài)萬千的獅子”怎叫人不喜歡--女生齊讀第4句。
（3）這栩栩如生的獅子怎叫人不贊美--齊讀第二自然段（課件3配樂讀）
6、說話訓(xùn)練：僅僅就這幾種嗎？相信在你的眼中肯定還有不同形態(tài)的獅子在嬉戲打鬧，在淘氣，在若有所思……
（四）、突破難點(diǎn)--挖掘“獨(dú)一無二”
1、這大小不一的獅子！這形態(tài)萬千的獅子！這被馬可波羅贊譽(yù)為獨(dú)一無二的獅子！有一天他的淚在飛！他的心在碎！他在咆哮！他在怒吼！（師述）
2、課件4--“七七盧溝橋事變”（師配旁白）
3、交流：你看到了什么？你的內(nèi)心有什么感受？你又想說點(diǎn)什么？
4、寫話：我想對---（抗日戰(zhàn)士、獅子、日寇等）說：“……”
5、交流。
6、提升。此時此刻盧溝橋的獅子還僅僅是獅子嗎？是呀！它不在是那普普通通的石獅子，它像是在浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)士，它就是不屈不撓中國人！
（五）、延伸拓展--贊美“獨(dú)一無二”
1、生說說我國“獨(dú)一無二”的建筑。
2、課件5--古代建筑欣賞。（師旁白）
3、齊讀。（飽含深情）
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實(shí)說，它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋……”（盧溝橋?yàn)楸尘埃?/p>
附板書 盧溝橋的獅子
獨(dú)一無二
[《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計 (鄂教版三年級上冊)]相關(guān)文章：
4.有關(guān)盧溝橋的獅子歇后語
9.盧溝橋烽火教案