設計說明
識字寫字教學是低年級語文教學的重點，也是難點。為了突出這一重點，突破這一難點，提高識字教學的效率，在設計本課教學時，力圖通過師生做反義詞游戲，把學生帶入識字情境中，初步感知“對韻”獨特的語言形式。運用多種識字教學方法，借助形象直觀的教學手段，創設扎實有效的教學情境，提高識字教學效率，激發學生學習漢字的興趣。
課前準備
1.搜集對韻歌。(師生)
2.預習課文，自學生字詞；制作生字卡片。(學生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排 1課時
一、游戲導入，激趣促學(用時：3分鐘)
1.游戲規則：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。
2.教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。
3.教師導入新課，板書課文題目。
1.學生拍手說反義詞。
預設：長--短 黑--白
輕--重
2.學生朗讀變化后的詞，初步感知對韻歌的形式。
3.學生朗讀課文題目，進入新知學習。
1.寫一寫反義詞，我填得最準。
天--( )
大--( )
多--( )
二、初讀韻文，整體感知(用時：8分鐘)
1.教師播放課文朗讀動漫。
2.鼓勵學生借助拼音自己讀一讀這首對韻歌。
3.檢查并指導學生朗讀。
1.學生認真聆聽，感知對韻歌獨特的語言形式。
2.學生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對韻歌。
3.學生朗讀展示。
2.讀一讀，我讀得最棒。
三、創設情境，集中識字(用時：12分鐘)
1.課件出示帶有音節的生字，請學生試讀。
提示：哪個字最容易讀錯？哪個字最難讀？
2.指導學生同桌間把難讀的字讀一讀。
3.教師指導學生，通過課件，逐字讀生字。
4.屏幕出示所有生字。指導小組學習。
5.教師分組檢查自學情況。
1.學生當小老師指導讀。
預設：“蟲”是翹舌音。
“風”“蟲”是后鼻音。
2.同桌間互相交流，認讀生字。
3.學生開火車讀生字。
4.小組長出示卡片，組織學習。
(1)學生自己認讀生字。
(2)小組長拿生字卡片考本組成員。
(3)讀對了豎起大拇指夸夸他，讀錯了幫助他。
5.被選到的學生小組成員齊認讀生字。
3.連一連，我識字最行。
fēnɡ 風
yún 云
chónɡ 鳥
niǎo 蟲
四、重點指導，強化識字(用時：8分鐘)
1.學習“云”和“山”。
(1)課件出示“云”和“山”。提問：由這兩個字的形狀，你想到了什么？你發現了什么？
(2)提問：你能說出幾個帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導學生欣賞、組詞并進行簡單說話練習。
2.學習“清”和“秀”字。
(1)課件出示一幅山清水秀的風景畫。用本課學過的詞語怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？
(2)出示成語。指導朗讀。
3.學習“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴詞練習。
1.學生匯報。
(1)都像它本來的形狀�！霸啤鄙厦娴囊粰M，就像浮在天上的云。
(2)匯報帶有“云”的詞語。
預設：云朵、云彩。
(3)學生組詞并進行說話練習。
預設一，學生組詞：柳樹、柳枝、柳葉、柳芽、桃樹、桃花……
預設二，說話練習：
綠綠的柳樹真美啊！
粉紅的桃花可真漂亮！
2.學生匯報。
(1)學生思考后匯報：
用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
(2)朗讀“山清水秀”。學生個別讀，齊讀。
3.學生匯報。
(1)看到了“山”的形狀。
(2)交流識記“山”的字形。
(3)學生組詞：泰山、靈山、山上。
4.做一做，我知識最強。
(1)“云”是( )結構的字，偏旁是( )，組詞：( )。
(2)“山”是( )結構的字，偏旁是( )，組詞：( )。
(3)“蟲”的偏旁是( )，組詞：( )、( )、( )。
5.選一選，我眼睛最亮。
山( )水( )
A.美 B.清
C.青 D.秀
五、回文朗讀，鞏固識字(用時：3分鐘)
1.指導學生齊讀課文，讀準字音。
2.鼓勵學生用自己喜歡的方式朗讀。
1.學生齊讀課文。
2.學生用自己喜歡的方式朗讀。
(1)拍著手讀。
(2)同桌一人一句讀。
(3)加上小動作讀。
6.學生分男女生朗讀課文。
六、生字游戲，指導書寫(用時：6分鐘)
1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準每個蘋果上的生字并組詞。
2.指導書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導學生識記字形。(重點指導“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)
(2)指導反饋。
1.學生進行摘蘋果游戲。
2.書寫交流。
(1)觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點。
云：第三筆是撇折。蟲：第五筆是提。
山：第二筆是豎折。
(2)同桌、全班互相交流，指導書寫過程的優點和不足，并改正。
7.寫一寫，我的字最美。
“蟲”字的第五筆是( )，“蟲”字我能寫得最漂亮。
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