1《吃水不忘挖井人》導學案設計
設計說明
《吃水不忘挖井人》是一篇描寫在革命戰爭年代，我們的偉大領袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們吃水難的問題的故事。本導學案設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。注重引導學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感觀，使學生積極參與到學習中去，勤于思考、自主探究、交流學習，充分展示自己的才能。讓學生體驗學習的快樂，感受成功的愉悅。
課前準備 1.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》。(教師)
2.預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；聽父母講毛主席的故事。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、創設情境，導入新課(用時：5分鐘)
1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛北京天安門》。
2.引導學生交流課前搜集的有關毛主席的資料。
3.導入：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課文題目) 1.看圖，欣賞歌曲，說說自己看懂或聽懂了什么。
2.自主匯報：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中華民族的解放嘔心瀝血。
3.齊讀課文題目，并從題目出發，提出疑問。
1.學生展示自己搜集的關于毛主席的資料。
2.讀準“忘、井”的讀音。
二、學習生字，整體感知(用時：15分鐘)
1.出示學習提示，引導學生自學：(1)邊讀邊畫出不認識的字詞，并想辦法認讀。
(2)深入了解課文內容，嘗試解答提出的問題。
2.檢查生字、詞語的學習情況。
(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語，指導認讀。
(2)引導學生運用學過的方法識記生字。
3.檢查課文朗讀的情況。
4.引導學生思考：誰挖井？為什么要不忘挖井人？
1.圍繞自學提示開展自學：自由放聲朗讀課文，標出自然段，圈畫生字，反復認讀和識記生字。
2.師生互動、生生互動，交流自學情況。
(1)在教師的指導下按步驟認讀生字和詞語。
(2)根據已有經驗交流生字的識記方法。
3.學生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
4.思考教師提出的問題，相互交流。
3.給下面的生字組詞。
井( )
村( )
叫( )
毛( )
主( )
席( )
鄉( )
親( )
戰( )
士( )
面( )
三、讀聽結合，理解第1自然段(用時：6分鐘)
1.引導學生自由朗讀第1自然段，說一說這段有幾句話。
2.指導理解。
3.練習說話。
4.簡介故事發生地當時的概況。
1.朗讀課文第1自然段，給句子標序號。
2.一名學生讀講，其他同學聽聽他說得對不對，把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫下來。
3.說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地名有什么關系。
4.按原文填空。
瑞金城外有個村子叫沙洲壩，( )在江西領導革命的時候，在那兒住過。
四、讀想結合，理解第2自然段(用時：6分鐘)
1.指導朗讀第2自然段。
2.細讀第1句話，啟發交流、思考問題。
3.指導朗讀，理解第1、2句。
4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？
5.看圖，啟發表達：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動的場面是怎樣的？ 1.自讀第2自然段，學生動筆畫出共有幾句話。
2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時候看到了什么？從“很遠”這個詞看出什么？
(2)想象：沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？
3.交流表達：(1)毛主席是怎么做的？
(2)想象挖井時會遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人？
5.當時沙洲壩沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？
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五、指導書寫(用時：8分鐘) 1.出示“吃、叫、主、江、住、沒”，讀準字音，認清字形。
2.引導學生觀察這六個字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看。
3.教師范寫，指導學生寫好“沒”，注意“橫折彎”的寫法。
4.組織學生練寫，組內評議，獎勵寫得好的學生一朵小紅花。
1.認讀生字并組詞。
2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3.觀察老師范寫，掌握書寫要領，在田字格內練寫。
4.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優點和不足，取長補短。
6.按筆順寫字。
吃：_____________________住：_____________________
沒：_____________________
教師批注
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習回顧，導入新課(用時：5分鐘)
1.復習生字、詞語。
2.說說誰為誰挖井，為什么挖井。
3.導入新課。 1.齊讀生字、詞語。
2.交流課文內容。 7.讀準下面的詞語。
毛主席 鄉親 戰士
吃水 村子 忘記
二、品讀第3自然段(用時：15分鐘)
1.讀課文思考：鄉親們不忘毛主席表現在哪里？
2.指導看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席�！�
3.有感情地朗讀這一自然段，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的含義。
1.學生在老師的指導下，圍繞問題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線畫出相關的句子。
2.朗讀句子，交流總結：鄉親們一刻也沒有忘記毛主席。
(1)個體讀。
(2)齊讀
3．3反復朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。
8.鄉親們為什么要立石碑？
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三、回顧全篇，拓展升華(用時：15分鐘)
1.引導學生帶著對毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。
2.組織學生交流：吃水的時候，我們不要忘記挖井人。那么，我們在享受其他東西的時候，應該不忘記哪些人呢？
3.引導學生思考：你知道哪些關于感恩的名言？
4.讀碑文。
1.指名說：學完了課文，你明白了什么道理？
2.學生交流完成。
(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。
(2)我們學到知識，不忘__________________________。
(3)________________________，不忘____________________。
3.學生交流關于感恩的名言。
4.全體起立，讀碑文。
四、鞏固所學，通讀課文(用時：5分鐘)
引導學生帶著學文后的體會有感情地齊讀課文。 學生齊讀課文。
9.幫助鄉親們給挖井人寫幾句話，表達感激之情。
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10.和同桌共同朗讀課文。
2《我多想去看看》導學案設計
設計說明
在課堂上，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習�！墩Z文課程標準》指出：語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生充滿個性化的活動，要讓學生學會合作學習。本節課在學習的過程中，設置游戲環節，旨在讓學生自主學習，使他們在自由、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的情感。
課前準備 1.讀通課文，利用工具書，預習本課的生字。(學生)
2.上網查找有關天安門升旗儀式的資料。(師生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入(用時：5分鐘)
1.教師導入。
2.多媒體課件出示北京、天山的風景圖片。
3.引出課文題目。
4.指導課文題目中的“想”字。
1.學生欣賞北京、天山的風景圖片。
2.學生齊讀課文題目，運用多種方法識記“想”。
1.學生展示自己搜集的北京和天山的資料。
二、初讀課文(用時：10分鐘)
1.教師范讀課文，提出要求：聽清字音，明確課文講的是什么？
2.教師指導學生認真讀一讀，畫出生字、詞語。
1.聽教師范讀課文，做到：聽準字音，認清字形。思考交流：課文寫了什么？
2.學生認真讀一讀，畫出生字、詞語。
2.學生和同桌共同朗讀課文。
三、學習字詞(用時：10分鐘)
1.多媒體課件出示生字游戲內容。
2.多媒體出示生字，指導學生自己練讀。
3.教師巡查，同桌檢查。
4.教師引導：可以用什么辦法記住什么生字？
5.玩“猜字謎”游戲。比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)
1.參與“小蜜蜂采蜜”的游戲。小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去。
2.根據多媒體出示的生字，學生自己練讀。
3.同桌檢查，讀得好的當小老師帶領大家一起讀。
4.學生交流識字方法。
5.學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。
想想 告訴 走路 北京城
天安門 廣場 非常 壯觀
四、比賽朗讀(用時：5分鐘) 舉辦朗讀擂臺賽。指導學生認真傾聽小伙伴的朗讀，進行互相評價。
1.學生再次熟讀課文。(小組擂臺賽)
2.學習互相評價。
3.讀準下面的詞語。
4.有感情地朗讀下面的句子。
我多想去看看，我多想去看看！
五、指導書寫(用時：10分鐘)
教師指導學生學寫生字。
1.注意“會”的兩橫。引導學生觀察“會”，引問：看看書中田字格里的字，你認為怎樣寫才好看呢？
2.教師范寫，引導學生書空。
3.教師組織學生集體評議書寫情況。
4.教師指導“廣”“走”“北”“京”“門”在田字格中的位置。
5.教師范寫，指導學生描寫，互相評議
學生在教師的指導下學寫生字。
1.注意“會”字的兩個橫怎樣寫。
2.學生先跟著老師書空一遍，然后在田字格內仿寫一個。
3.根據同學、老師的建議再寫兩個生字，爭取比原來寫得美觀。
4.學生認真觀察生字在田字格中的位置。(“廣”第一筆在靠近豎中線處起筆；“走”的豎在豎中線上。)
5.學生仿寫一個后，同桌交換互評，根據建議再寫兩個。
5.按筆順寫字。
會：_______________________
走：_______________________
北：_______________________
京：_______________________
門：_______________________
廣：_______________________
教師批注
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習引入(用時：5分鐘)
1.引出課文題目。
2.多媒體課件呈現詞語，指名讀。
3.教師導入：讀好了生字和詞語，就讓我們去看看課文向我們描述了北京的什么景色。 1.學生齊讀課文題目。
2.學生讀生詞。
3.讀課文，看看課文向我們描述了北京的什么景色。
6.看拼音寫詞語。
běi jīnɡ tiān ān mén
( ) ( )
二、指導學文(用時：28分鐘)
1.教師指導學生自由讀第1自然段，你讀懂了什么？
(1)誰想去什么地方？
(2)理解“遙遠”的意思。
(3)為什么想去呢？
理解升旗儀式的壯觀。教師結合天安門廣場上的升旗儀式的視頻講解：每天早晨經常有人們懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。你看到了什么？感覺到了什么？
(4)指導朗讀感嘆句。
2.指導朗讀第2自然段。
(1)多媒體課件出示天山美麗的風景圖片。
(2)了解“我”為什么想去天山看看
1.學生自由讀文，思考：讀懂了什么？
(1)欣賞多媒體課件，理解“遙遠”的意思。
(2)結合具體的事例幫助學生理解“遙遠”。用這個詞說一句話，進一步理解。
(3)學生結合學校的升旗儀式來說說自己對升旗儀式的理解，進一步體會“壯觀”，觀看多媒體課件“天安門廣場升旗儀式”，深刻地體會“壯觀”。
(4)學生由視覺到聽覺，體會到了升旗儀式的壯觀。有感情地朗讀“遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。
2.朗讀第2自然段。
(1)欣賞多媒體課件。欣賞天山風景，觀看雪蓮盛開的圖片。
(2)學生自由說說天山的美麗，產生對天山的向往之情。
7.用下面的詞語寫句子。
遙遠：_____________________
__________________________
8.照樣子說一說。
我想去看北京天安門。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
我想去看_________________。
三、布置作業(用時：7分鐘)
1.說一說，看一看。
結合自己搜集的資料談談自己對北京的了解。
2.教師在《我愛北京天安門》的歌聲中布置作業：搜集北京風光圖片，辦一期以“美麗的首都--北京”為主題的圖片展。
1.學生結合自己搜集的資料談談自己對北京的了解。去過的同學可以拿出自己的照片進行展示
2.學生進行句子訓練。
3.學生搜集圖片，辦一期以“美麗的首都--北京”為主題的圖片展。
9.自己還了解哪些美麗的地方，和同學們說一說。
______________________
3《一個接一個》導學案設計
設計說明
課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態。內容和語言都貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。本課教學重點是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務，還有通過朗讀體會“我”的心態變化，讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導學案設計，我將重點放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導學生將“邊讀、邊看、邊想”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生，有助于學生對課文的理解，達到教學的目的，而且在潛移默化中讓學生養成一種良好的學習習慣。
課前準備
1.了解踩影子、跳房子游戲。(學生)
2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關視頻。(教師)
3.教學輔助課件。(教師)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、創設情境，猜測導入(用時：5分鐘)
1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。
2.板書課題。
3.指導理解課題中的“接”字。
4.你覺得這篇課文講的是“一個接一個”做什么呢？
1.根據視頻內容，說出游戲的名字，并根據引導說出課題。
2.齊讀課題。
3.識記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。
4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。
1.照樣子填空。
例：一個接一個(的快樂)
一個接一個(地說)
一個接一個( )
一個接一個( )
一個接一個( )
二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)
1.課件出示讀文要求：教師引導學生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。指導學生自由學習生字，閱讀全文，讀準字音，把課文讀通順。
2.指名讀第一小節，教師引導識記“覺”“再”“過”“各”
“種”“樣”“夢”幾個生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學習“夕字旁”。
3.設置情境，引導學生用“各種各樣”練習說話。
4.指讀第二、三小節，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個字，學習“卩”這個部首。
5.訓練說話：伙伴、有趣。
6.齊讀最后一個小節，識記“這”
1.學生明確學習任務。先獨立學習，再同桌互讀，交流學習情況。
(1)先借助拼音讀一讀，認一認，拼不出來的請教同桌。
(2)學生找出難讀的音，會讀的學生當一當“小老師”領讀。
2.學生交流識字方法：
“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記；“夢”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記；“再”可以用筆畫法識記。
3.根據圖畫和各種情境練習說話。
4.學生用自己的方法識記生字，并能組詞。
5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個詞語說話。
6.用換一換的方法識記“這”。 2.讀準下面生字的字音。
接 覺 再 做
各 種 樣 過
夢 伙 伴 卻
趣 這
3.組詞。
夢( ) 卻( )
過( ) 接( )
伙( ) 各( )
做( ) 趣( )
4.多音字組詞。
jué（ �。�
覺
jiào（ �。�
5.用所給的詞語練習說話。
各種各樣：__________________。
伙伴：______________________。
有趣：______________________。
三、再讀課文，理清脈絡(用時：10分鐘)
1.指導學生按小節朗讀課文，相機正音。
2.指導學生自由讀文，明確課文主要內容
1.先標出小節，然后朗讀。
2.分小節朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經歷。
6.讀課文，填空。
(1)這篇課文一共有( )個小節。
(2)課文講了( )。
四、認真觀察，指導寫字(用時：10分鐘)
1.指導書寫“過”“各”。
(1)幫助學生認識“橫折折撇”這個新筆畫。
(2)提醒學生注意“過”字的書寫順序。
(3)指導學生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。
2.指導書寫“種”“樣”。
(1)引導學生觀察這兩個字相同的地方。
(2)指導書寫左右結構的字。
3.師范寫，邊寫邊講解。
4.巡視學生臨寫情況，提醒學生注意寫字姿勢。
5.反饋指導
1.學生觀察：
(1)“過”“各”在田字格中的位置。
(2)根據課件演示字的筆順，學生書空。
①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。
②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩。
2.“樣”和“種”都是左右結構的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點。
3.教師邊范寫邊講解重點字和重點筆畫。
4.學生寫字。
7.我能寫漂亮。
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習檢查(用時：5分鐘) 1.聽寫課文中的生字、新詞。
2.師范讀全文，導出課題及目標。
1.學生聽寫生字。
2.齊讀課題。
8.聽寫詞語。
接力 做伴 趣事
各自 這樣 過去
大伙 各種各樣
二、讀悟結合(用時：25分鐘)
1.引導學生找到能體現出“我”不太高興，有些惋惜的句子。
2.引導學生找出“我”惋惜、不高興的原因。
3.引導學生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。
4.指導理解前三個小節每小節的最后一句話。
(1)理解“不過”一詞。
(2)體會三個感嘆號的作用。
(3)有感情地朗讀。
5.指導學生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態度。
6.指導學習最后一個小節，說說自己的經歷。
7.指導學生男女生配合朗讀全文。
1.學生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現“我”的惋惜和無奈的句子。
2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺；做著好夢，大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)
3.學生交流讀出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”的。
(2)讀出惋惜和無奈之情。
4.學生通過前后聯系理解句子。
(1)“不過”表示意思轉折。
(2)三個感嘆號說明“我”很高興，很興奮。
5.學生根據課文說出“我”是怎么讓快樂一個接一個的。
6.配合朗讀，讀出感情。
9.用“……不過……”說一句話。
__________________________
__________________________
10.請你寫兩句話，要用上感嘆號。
__________________________
_____________________ ____
三、指導寫字(用時：10分鐘)
1.指導書寫生字：“伙”“伴”“這”。
(1)指導觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導“這”字的寫法。
(3)指導書寫帶“亻”的兩個字：“伙”“伴”。
2.反饋評議。1.觀察生字在田字格中的位置。
2.說說“辶”和“亻”的寫法。
3.學生仿寫。
4.評議展示的字。
5.繼續練寫一遍。
12.我會寫。
伙 伴 這
4《四個太陽》導學案設計
設計說明 本文語言優美，充滿童真。因此，本設計把識字的主動權交給學生。通過自學、小組合作、全班交流等多種形式提升學生的學習能力，豐富學生的學習經驗。采用隨文識字的方法，引導學生在情境中識字，采用聯系上下文、結合生活實際、圖文結合等多種方法理解詞句，同時引導學生關注語言中用詞的準確性及語言的生動性。通過學習讓學生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種創新。寫字教學中，對學生的書寫姿勢、按筆順規則書寫生字等提出嚴格要求，引導學生養成良好的書寫習慣。
課前準備
1.制作多媒體課件；準備四幅畫。(教師)
2.制作本課的生字卡片；準備彩筆。(學生)
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、創設情境，導入新課(用時：3分鐘)
1.教師出示課本插圖，請學生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什么問題要詢問小畫家？
2.要求學生模仿小記者有禮貌地提問。
3.出示課文題目，引導學生讀課文，從課文中得到答案。
1.認真欣賞四幅圖畫。斟酌自己能提出什么問題。
2.學生用“我是×××報的記者，請問……”這樣的形式來提問。
3.自由讀課文。 1.學生每人畫一幅太陽圖畫，說說自己畫的太陽的顏色。
二、初讀課文，整體感知(用時：7分鐘)
1.要求學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復。
3.引導學生匯報初讀課文的收獲
1.用不同的符號記錄自己的閱讀體驗。
(1)不認識的字用圓圈圈出來。
(2)感興趣的詞畫上橫線。
(3)優美的句子畫上波浪線。
2.認真傾聽，爭做小老師進行評價，提出有價值的建議。
3.學生自由匯報自己的收獲。
2.讀準下面詞語。
太陽 街道 送給 溫暖
因為 顏色 嘗嘗 香甜
三、隨文識字，品讀課文(用時：20分鐘)
1.學習第1自然段。
(1)引導學生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。
(2)教師引導學生識記生字“太、陽、道”。
(3)學習第一句話。引導學生理解疊詞。了解疊詞給人可愛、活潑的感覺。
(4)學習第二句話。引導學生理解句子的意思。
(5)引導學生小組討論：小男孩把綠綠的太陽掛在夏天的天空合適嗎？
(6)教師指導學生用抓住關鍵字的方法進行背誦。
2.學習第2自然段。
(1)學生小組內自學“送、忙嘗、甜”幾個字。
(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。
(3)進行情境表演活動。
(4)利用看圖法背誦課文。
1.(1)學生仔細閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。
(2)學生交流識字方法。
(3)學生列舉疊詞。
(4)認真聽教師的講解，試著用“到處”造句。
(5)小組內討論，圍繞“學生活動卡”的要求進行探究學習。
①認真觀看課件，體會夏天的特點。
②結合生活實際，以童話的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會對綠綠的太陽說些什么。
(6)練習背誦。
2.(1)認真傾聽，按句子的順序說一說自己讀懂了什么。
(2)自學生字新詞。抓住“熟、邀請、小伙伴、香甜”等字詞說一說自己想到了什么。
(3)欣賞課件或者感性體驗。
(4)小組合作編排情景劇。
(5)依據圖片的提示背誦課文。
3.比一比，組詞語。
大（ ） 道（ ）
太（ ） 送（ ）
忙（ ） 香（ ）
忘（ ） 陽（ ）
4.用自己的話說說夏天的特點。
______________________________
________________________________
5.用自己的話說說秋天都有哪些果實成熟了。
__________________________________
______________________________
四、強調規律，指導寫字(用時：10分鐘)
1.強調寫字姿勢及寫字本的擺放。
2.引導學生觀察生字字形的特點及特殊筆畫的寫法。
3.教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
5.展示糾錯。
1.仔細觀察，交流書寫規律。
(1)為：獨體字，在書寫時要注意“橫折鉤”的橫不能寫在橫中線上，要在上半格完成。
(2)“為”字的筆順：點、撇、橫折鉤、點。(3)課件展示“陽”字的部首，按筆畫順序觀察雙耳旁的寫法。
2.學生跟隨教師的范寫進行書空練習，書寫后小組內進行自評、組評。
6.按筆順寫字。
太：_______________________
陽：_______________________
片：_______________________
金：_______________________
為：_______________________
第二課時
教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測
一、創設情境，談話激情(用時：5分鐘)
1.課件出示小男孩的形象，以“這節課的學習由小畫家與我們一起完成”這句話激發學生的學習興趣。
2.板書課文題目。
3.要求學生背誦第1自然段。
1.齊讀課文題目。
2.大聲、流利地背誦第1自然段。
7.背誦第1自然段。
二、小組識字，合作交流(用時：10分鐘)
1.要求學生小組合作學習生字。
2.全班范圍內匯報交流識字方法。
(1)要求各組說一說學習收獲。
(2)組織學生交流生字識記情況。
3.進行送字寶寶回家的游戲。
1.讀一讀生字，把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。
2.自學生字，對生字的音、形進行分析。
3.說一說自己是用什么方法識記生字的。
4.交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
5.進行游戲，在游戲中鞏固識記生字。
8.說說自己是怎么記憶這些生字的。
溫 暖 該 顏 因
嘗 甜 道 送
三、感悟課文，指導朗讀(用時：15分鐘)
1.學習課文第3自然段。
(1)引導學生說一說讀懂了什么。
(2)引導學生找到課文中的一組反義詞，結合自己在冬天的實際情況說一說“凍僵”的感受。
(3)指導朗讀。
2.學習課文第4自然段。引導學生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。
(1)引導學生朗讀帶“？”的句子。
(2)引導學生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？
1.(1)用“小男孩畫了一個________送給________”來概括第3自然段的內容。
(2)結合生活實際說一說“凍僵”出現的狀況。(3)在教師的引導下完成朗讀訓練。
2.(1)自己試著讀一讀。
(2)小組內讀一讀，小組內進行評價。
(3)男女生分組比賽讀，練習背誦。
(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語？
9.“我”為什么要在冬天畫一個紅紅的太陽？
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10.你想給春天畫個什么樣的太陽？
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四、拓展延伸，總結全文(用時：10分鐘)
1.引導學生按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.引導學生思考：學了這篇課文，你想對小男孩說些什么？
3.啟發學生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替
4.總結全文，布置作業。 1.根據圖畫的提示進行全文背誦。
2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。3.動筆畫一畫，再給畫配上文字。
(1)先想一想你要畫個太陽送給誰。
(2)要畫一個什么顏色的太陽。
(3)說說把太陽畫成這種顏色的原因。
(4)寫完之后讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。 11.根據課文內容填空。
我給夏天畫了個( )的太陽；我給秋天畫了個( )的太陽；我給冬天畫了個( )的太陽；我給春天畫了個( )的太陽。
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