做一個三心班主任的心得體會
作為一名初中班主任老師，除了教書育人以外，最關(guān)鍵的一點還要做一盞路燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。尤其是學(xué)生進(jìn)入初二以后，無論在生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化，開始形成自己的思想，這個時期的孩子大體可以分為以下幾類：
1、過高地估計自己，不知天高地厚，總以為自己是對的
2、惰性心理、依賴心理較強(qiáng)，父母及爺爺奶奶非常溺愛，
3、家庭不完整，有自卑心理，心靈較脆弱，
4、自控力較差，容易受到不良因素的影響。
以上這些孩子，他們的行為往往不能得到別人的認(rèn)可，犯錯誤后又易受訓(xùn)斥，長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生逆反心理，對他管嚴(yán)了，甚至和老師對抗，不管吧，又不能放任自流，我們都覺得很棘手。但這些現(xiàn)象都是很正常的，我們不必大驚小怪，更不能強(qiáng)制壓迫，而應(yīng)該冷靜下來，認(rèn)真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力，要靜下心來，平等地與學(xué)生談心，允許他們發(fā)表自己的見解，如果我們能正確的給予引導(dǎo)，妥善的對待，就能幫他們順利度過青春期，向健康的方向發(fā)展。下面我就一個例子來分析一下我在處理這一問題時的做法和體會。
我們班有一個叫小歡的男孩，在開學(xué)后的第一次家長會上，我就收到了他媽媽的一張紙條：信老師，小歡逆反心理強(qiáng)，請你多包涵！當(dāng)時我沒太在意，孩子嘛，有點逆反不是很正常嗎。但開學(xué)不到一個月，我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動，上課躺在座位上，腳放在過道上。作業(yè)不交，問他原因，就回答三個字：“不想寫”，而且還把頭一甩，作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛，一看這樣子我就急了：“不想寫作業(yè)還來上學(xué)干什么呢？干脆回家算了”�！白呔妥摺彼炖镟洁熘�真背著書包就要走，我一看我說氣話他怎么當(dāng)真了，萬一路上出什么事怎么辦呢？我靈機(jī)一動：“你回來，你以為你走就能不寫作業(yè)了，想得美，到我辦公室把作業(yè)補(bǔ)齊”。可能他本來就不想走，剛好又給了他一個臺階，順勢就拎著書包進(jìn)了辦公室。我跟他談心，幫他講題，他也很聽話的完成了作業(yè)，可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當(dāng)面跟老師頂撞，我忍無可忍。喊來了家長，這才了解到他們家在管理這個孩子時出現(xiàn)了分歧，爸爸和奶奶溺愛他，媽媽只要稍微管一下就要爆發(fā)家庭大戰(zhàn)，因此家庭生活也不和睦。而且從小因為好動，逆反，老師都不喜歡他，把他放在一個角落里，這一點其他同學(xué)也跟我反映過：“信老師你別管他，他以前就不寫作業(yè)，小學(xué)老師都不管他。”我覺得這個孩子本質(zhì)并不壞，他經(jīng)常被老師忽略，家庭又不和睦，盡管表現(xiàn)出來對一切不屑一顧，其實他的'感情很空虛，內(nèi)心非常渴望被重視。這樣的孩子靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心，為了轉(zhuǎn)化他，我從溝通師生情感入手。于是我經(jīng)常有意無意的讓他幫班級干點事情，在課堂上經(jīng)常提問他一些簡單的問題，并適時地進(jìn)行表揚(yáng)，他犯錯誤時我總是心平氣和的單獨和他談話，幫他分析危害，他看我對他不討厭，不嫌棄，而是很平等很真誠，慢慢地產(chǎn)生了信任，我再委婉的指出他的不足時，他不再跟我較勁，只是行動起來還是有很大的困難。直到后來發(fā)生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長簽字，我一眼看出他是自己簽的，按照以往的慣例肯定要把他批評一頓，然后再通知家長，但這一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“這是誰簽的啊”？他沒說話，“是不是昨晚家里沒人，這樣吧中午讓你媽簽上，這件事就當(dāng)我不知道，你不要和其他同學(xué)說，要不他們肯定說我偏心”。他當(dāng)時一愣，大概沒想到我會這么輕易的放過他吧，只說了一句：謝謝你信老師，但我能看出他眼里的感動。從那以后沒交作業(yè)的名單中再也沒有他，更沒有和老師頂撞的事了，盡管他偶爾還是會調(diào)皮一下，但他很喜歡我，成了我身邊最鐵的朋友。后來班里有一位同學(xué)生病在教室里吐了，全班他第一個主動站起來幫忙清理臟東西，說真的那一刻我很感動。我想我們一個小小的舉動可能會傷害一個孩子，但同樣一個小小的讓步可能會感化一個孩子，改變他的一生。
以上是我在工作中遇到的一個實例，在和學(xué)生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我認(rèn)為要想當(dāng)一個受學(xué)生歡迎的班主任，需要擁有三顆心：真誠的心、寬容的心、智慧的心。
1、以一顆真誠的心去關(guān)愛孩子。作為年輕老師，我們沒有老教師的瀟灑與淵博，但我們擁有實干和用心，我堅持每天比學(xué)生來得早，走得遲，及時解決學(xué)生的每一個問題，用學(xué)生的心靈去思考，關(guān)愛每一個學(xué)生，盡管并沒有取得什么豐功偉績，但卻贏得了他們的尊敬和信任，也許我們不能成為最優(yōu)秀的老師，但可以努力成為最受學(xué)生歡迎的老師。
2、用一顆寬容的心去原諒孩子。著名的教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言�！币虼�，對于那些自尊心受到嚴(yán)重挫傷，喪失上進(jìn)心，破罐子破摔的孩子，批評根本起不了任何作用，用表揚(yáng)代替批評，用行動代替語言，不失為一種良策。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又使他們看到了前途和希望，還讓他們感覺到了關(guān)愛。世上沒有不犯錯誤的孩子，讓我們給孩子犯錯誤的權(quán)利，陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！碑�(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)火的時候不妨想想假如我是孩子，假如是我的孩子會怎樣，我想有時我們以一顆寬容的心對孩子“睜一只眼閉一只眼”也未嘗不可，不是嗎？
3、 用一顆智慧的心把握時機(jī)去教育孩子。在我們和學(xué)生的接觸中不難發(fā)現(xiàn)他們還是比較單純的，有時也許你一句幽默的話語就能緩解一場戰(zhàn)爭，一個會心的微笑就能回報一份感動，只要我們肯動腦筋，也許你的一絲智慧的靈感就能贏得一個孩子對你永遠(yuǎn)的信賴！
盡管不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果！ 雖然現(xiàn)實可能會以它的反復(fù)無常時不時地打擊著我們的信心和熱情，但我還是愿意相信時間的魔力，相信日積月累、水滴石穿。
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