教學內容：教材第24，25頁的內容。
教學目標
1、通過觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義。
2、能從不同的角度去觀察，思考問題，能看圖列出兩個不同的算式。
重點難點
1、仔細觀察，動手操作，理解加法交換律的含義。
2、從不同的角度去觀察，思考問題。
教具準備
電腦，圖片
教學過程
一、復習導入
讓學生口算卡片上的算式說出得數。
1+4= 2+2= 3+2=
2+3= 1+1= 2+1=
二、探究新知
1、電腦顯示
（1）小方和小朋友正在調查生活中的加法問題。他們來到到停車場。小芳說：我的左邊有了3輛車，右邊有2輛車，一共有5輛車。列式3+2=5.小明說：我的左邊有2輛車，右邊有3輛車，一共有5輛車。列式2+3=5。（板書：3+2=5 2+3=5）同學們，你們說他倆說得對嗎？（都對！他倆所站的位置不同）
（2）對！從不同的角度看汽車，會有不同的結果，因此兩個人的列式就不同，但得數相同，即3+2=2+3.
2、擺一擺
（1）老師在左邊擺一朵花，右邊擺2朵花，你能從不同的方向列兩個等式嗎？
從左向右看：1+2=3
從右向左看：2+1=3
（2）讓同學們拿出自己的圖片在桌上擺一擺，要求不同的方向看圖，列兩個不同的等式。
（3）如果遇到兩部分同樣多的時候，列一個等式就行了（如2+2=4）
3、試一試
（1）同學們都知道，“沒有”用0來表示。（電腦顯示教材第24頁的“試一試”右圖） 你們看，小朋友遇到困難了，老師讓他從不同的角度看圖列算式（從上往下看：5+0=5，從下往上看：0+5=5）
（2）電腦顯示教材第24頁的“試一試”左圖，讓同學從不同程度看這幅圖，試著填空。
三、課堂作業
教材第25頁“練一練”的1-4題。
四、思維訓練
□+□=□
□+□=□
五、小結
同學們通過從不同的角度去思考問題，知道會有不同的結果，既練習了計算，又鍛煉了思維。
六、板書設計
加法的補步認識
3+2=5 2+2=4
2+3=5 1+2=3 5+0=5
2+3=3+2 2+1=3 0+5=5