2008年9月1日
周次 第1-2周 教材、單元內容、課時 九年義務教育六年制教材第一冊第一單元
《生活中的數》（10課時） 科
任 邱小清 科組負責人 舒建梅 教導處負責人 唐翠娥
單元教學計劃 基礎
知識 1、掌握10以內數的順序和大小，理解10以內數的意義；2、初步體會基數與序數的含義。
基本
技能 1、能正確的數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0-10各數。
2、會用0-10各數表示物體的個數或事物的順序。
3、初步感受“數”與生活的密切聯系，初步體驗數學的樂趣，初步養成良好的學習習慣。
課
時
劃
分
和
課
時
教
學
目
標 課時
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 內容
準備課
可愛的校園
快樂的家園
練習課
玩具
練習課
小貓釣魚
練習課
文具
練習課 課時目標
Δ※使學生感受到數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅，激發學習興趣；※初步行成良好的學習習慣。
Δ※使學生初步學會數數的方法；※幫助學生了解學校生活，激發學習數學的興趣，滲透思品教育。
Δ※掌握10以內數的順序和大小；※初步體會基數與序數的含義。
Δ※進一步體會基數與序數的含義，滲透對應的思想和符號化的意識。
Δ※學會寫1-5各數，養成良好的書寫習慣；培養學習數學的興趣，滲透分類的意識。
Δ加深鞏固1-5各數的寫法，※進一步養成良好的書寫習慣和學習興趣，滲透猜測的意識。
Δ理解0的意義，※掌握0的寫法。
Δ鞏固0的寫法，※初步感受0在日常生活中的應用。
Δ※學會寫6--10各數；※養成良好的學習和書寫習慣；培養學習數學的興趣，滲透一一對應的意識。
Δ※加深鞏固6--10各數的寫法；※進一步培養學生良好的學習習慣；Δ培養學習數學的興趣。
教學
重難點 教學重點：能正確的數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫1-10各數。掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。初步養成的學習習慣
教學難點：會寫1-10各數，初步養成良好的學習習慣。
解決重難點的方法 1、 在數數、讀數的教學過程中，利用實物操作，使學生在生活經驗的基礎上體會數的意義。
2、讓學生做排隊游戲，幫助他們理解數不僅可以表示數量，還可以表示順序。
3、學寫數時，可讓學生每次少寫幾個，經常練習，不要急于求成，還要強調學生正確的讀寫習慣。
（注：Δ表示課時重點；※表示課時難點。）
西鄉中心小學2008-2009學年度第一學期單元教學計劃及課時教學計劃
2008年9月1日
周次 第3周 教材、單元內容、課時 九年義務教育六年制教材第一冊第二單元《比較》（5課時） 科任 葉燕梅 科組
負責人 舒建梅 教導處
負責人 唐翠娥
單元教學計劃 基礎知識 在理解高矮、輕重、長短等術語含義的基礎上，獲得對“＞”“＝”“＜”等符號意義的理解。
基本
技能 1、通過比較具體數量多少的活動，獲得對“＞”“＝”“＜”等符號意義的理解，學會用符號表示10以內的數的大小。
2、經歷比較物體的大小、多少、高矮、長短、輕重等實踐操作或數學思考活動，學會比較的方法，初步體驗比較方法的多樣性與合理性；
3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生觀察、推理、動手操作以及解決問題的能力。
4、在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學會有條理地表達自己思想和學會傾聽的重要性。
課
時
劃分
和
課時
教學
目標 課時 內容 目標
1 動物樂園 Δ※初步學會比較大小、多少的方法，認識并理解“＞”“＝”“＜”的含義，學會用符號表示10以內的數的大小；
在數一數、比一比的活動中，讓學生初步體會一一對應的思想。讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生良好的學習習慣。
2 練習課 Δ使學生進一步感知最大與最小、最多與最少、大于與小于及等于的含義，※鞏固用符號表示較物體大小的方法；
培養學生的觀察、比較、交流與推理能力。
3 高矮 Δ※通過比較物體高矮的活動，使學生掌握比較物體高矮的方法，※初步感知兩個或三個物體之間的高矮關系，體會高矮的
相對性，體驗比較物體高矮方法的多樣性與合理性，滲透幫助他人的教育。
4 練習課 Δ※聯系生活實際，運用不同的方法比較物體的高矮，※初步體驗比較方法的多樣性與合理性
5 輕重 Δ※通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”的活動，逐步加深對物體輕重的體驗與理解，并掌握比較物體輕重的方法。
教學
重難點 教學重點：1、通過比較具體數量多少的活動，獲得對“＞”“＝”“＜”等符號意義的理解，學會用符號表示10以內的數的大小。
2、經歷比較物體的大小、多少、高矮、長短、輕重等實踐操作或數學思考活動，學會比較的方法。初步養成良好的學習習慣。
教學難點：1、理解“＞”“＝”“＜”等符號意義的理解，學會用符號表示10以內的數的大小。
2、學會“比較”的方法，并體驗“比較”方法的多樣性與合理性；初步養成良好的學習習慣。
解決重難點
的方法 1、借助“動物樂園”等有趣童話故事，激發學生的學習興趣；
2、引導學生聯系實際，比較物體的大小多少、高矮輕重，幫助學生理解“＞”“＝”“＜”等符號的意義，學會比較的方法和用符號表示10以內的數的大小。編兒歌幫助學生識別“＞”“＝”“＜”等符號。
（注：Δ表示課時重點；※表示課時難點。）
西鄉中心小學2008-2009學年度第一學期單元教學計劃及課時教學計劃
2008年9月1日
周次 第4-8周 教材、單元內容、課時 九年義務教育六年制教材第一冊第三單元
《加減法（一）》《整理與復習（一）》《大家來鍛煉》（20課時） 科任 賴偉華 科組負責人 舒建梅 教導處負責人 唐翠娥
單元教學計劃 基礎知識 1、 初步感知數的計算與生活的聯系，2、在具體的情境和活動中，體會加減的意義；
3、能正確計算10以內的加減法； 4、在運算過程中培養學生的良好學習習慣。
基本
技能 1、 結合具體情境，體會四則運算的意義。 2、經歷與他人交流各自算法的過程。
3、能熟練地口算20以內的加減法和和表內乘除法，會口算百以內的加減法。
課
時
劃
分
和
課
時
教
學
目
標 課時
1、
2、
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20 內容
有幾支鉛筆
有幾輛車
摘果子
小貓吃魚
練習課（一）
猜數游戲
跳繩
可愛的企鵝
練習課（二）
練習課
分蘋果
練習課
操場上
練習課
乘車
練習課（三）
練習課
整理和復習（一）A
整理和復習（一）B
大家來鍛煉 課時目標
Δ在情境中體會加法的含義；※正確列出、讀出加法算式并計算，在運算過程中，培養學生的良好學習習慣。
Δ感知“加法交換律”的含義；※根據具體情境，靈活列出不同加法算式。
Δ※靈活列出不同加法算式，熟練的計算出得數在5以內的加法計算。
Δ※進一步體會減法的含義，理解得數是“0”得減法算式的意義，熟練計算5以內數的加減法。
Δ※鞏固對加減法含義的理解和認識，復習幾以內數的認識以及熟練5以內數加減法計算。
Δ使學生學會“6”．“7”的加減法，感知加減法之間的相互聯系. ※提高學生計算的熟練程度.
Δ讓學生在具體有趣的情景中學習有關“8”,“9”的加減法,正確口算“8”,“9”的加減法,并能表達算式的含義.
Δ※能熟練有序的寫出8 9的加減法算式。
Δ鞏固9以內的加減法。※靈活、熟練地進行計算。
Δ※培養初步的數學邏輯思維，靈活熟練的進行計算。
Δ※學習有關10的加減法，體會如何湊十。
Δ※學會湊十法計算，提高計算的效率。
Δ※解決求誰比誰多（少）的簡單問題，提出數學問題并解決。
Δ※理解比較與加減法的聯系，能提出數學問題并解決問題。
Δ※加深加減法含義的理解，知道連加、連減、加減混合的運算順序，應用連加、連減解決一些簡單的數學問題。
Δ※熟練地進行有關10以內的加減法計算，正確解決簡單的數學問題。
Δ※通過綜合練習，熟練進行有關10以內的加減法計算。
Δ※將10以內加法算式整理成表并發現規律，熟練計算10以內數的加法。
Δ在整理減法表中回顧本單元的學習過程，※熟練計算10以內的減法。
Δ※觀察中發現數學問題，提出數學問題并解決。
教學
重難點 Δ1 認識加減法的含義；2 會計算10以內的加減法；3 運用加減法的知識解決實際問題。
※1 熟練計算10以內的加減法；2 在具體情境中提出并解決問題；3 運用加減法解決實際問題的能力。
解決重難點
的方法 1 聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性；
2 重視直觀操作與語言表達的結合；
3 采用多種形式練習，激發學生學習數學的興趣；
4 尊重學生的個體差異，逐步提高計算能力
（注：Δ表示課時重點；※表示課時難點。）
西鄉中心小學2008-2009學年度第一學期單元教學計劃及課時教學計劃
2008年9月1日
周次 第8周 教材、單元內容、課時 九年義務教育六年制教材第一冊第四單元
《分類》（3課時） 科任 邱小清 科組
負責人 舒建梅 教導處負責人 唐翠娥
單元教學計劃 基礎知識 在活動中體會分類的思想，感受分類在生活中的用途，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
基本
技能 1、經歷分類的過程，學會按一定的標準或自定的標準對簡單的幾何體和圖形進行分類，初步養成有條理地整理事物的習慣。
2、能按照給定的標準或選擇的標準對物體進行比較、排列和分類。
課
時
劃
分
和
課
時
教
學
目
標 課時 內容 目標
1 整理房間 Δ※讓學生通過活動，學會按一定的標準進行分類的方法；※初步養成有條理地整理事物的習慣。
2 練習課 Δ※讓學生學會按照給定的特征對物體進行分類；滲透愛勞動，愛家庭的教育。
3 整理書包 Δ※使學生學會根據不同分類標準進行分類，※并在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
4 練習課 Δ※讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
教學
重難點 教學重點：能對簡單的幾何體和圖形進行分類，初步養成有條理地整理事物的習慣。
教學難點：1、能按照給定的標準或選擇的標準對物體進行比較、排列和分類；
2、在這些活動中體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
解決重難點
的方法 1、 在教學中，讓學生給水果、男女生、桌椅、幾何圖形等熟悉的物品進行分類，讓學生學會對幾何體和圖形進行比較、排列和分類，并體會分類在不同的標準下的確定性和不同標準下的多樣性；
2、讓學生整理自己的房間、書柜，親身經歷分類的過程，互相交流整理的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。
（注：Δ表示課時重點；※表示課時難點。）