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主備人：伍冬娟（長興小學）
審稿人：麥小燕（第一實驗小學）
一、 單元知識框架
整十數(shù)加減整十數(shù)
整十數(shù)的加減法
兩位數(shù)加減整十數(shù)
不進位加法
兩位數(shù)加一位數(shù)
進位加法
100以內(nèi)的
加、減法 不退位的減法
兩位數(shù)減一位數(shù)
退位減法
解決問題（比多比少的應(yīng)用題）
二、單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系
I
三、單元教學目標
1、 學會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、 掌握100以內(nèi)的進位加法與退位減法的口算方法，并能正確計算。
3、能準確的口算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算式題。
4、在實際情境中進一步理解加、減的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
四、單元知識點列表
編號 知識點 內(nèi)容
126-01 整十數(shù)加，減整十數(shù) 第57頁例1
126-02 整十數(shù)加，減整十數(shù)（連加，連減，加減混合） 第59頁第7題
126-03 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加） 第61頁例1
126-04 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（進位加） 第62頁例2
126-05 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位減） 第67頁例1
126-06 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（退位減） 第68頁例2
126-07 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 第72頁例3
126-08 求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題 第73頁例4
五、各知識點的教學建議
知識點 126-01整十數(shù)加，減整十數(shù)
教學建議 1， 創(chuàng)設(shè)情景，給學生自主探索，合作交流的學習空間。
2， 通過擺小棒的操作，理解整十數(shù)的加與減的算理，并說一說算理首先讓學生理解10表示幾個十？20又表示什么？10表示1個十，20是表示2個十。1個十加上2個十就等于3個十；3個十減去1個十就等于2個十。
3， 通過多層次練習，鞏固計算方法。例如：對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。
4， 通過對比練習，理解相同數(shù)位相加減。
評價要點 能正確口算整十數(shù)加減整十數(shù)
評價樣例 A級（易）：
1、教材第58頁第1題
2，教材第58頁第2題
B級（中）：
2、教材第20頁第1題
C級（難）：
知識點 126-02整十數(shù)加，減整十數(shù)（連加，連減，加減混合）
教學建議 通過對比10以內(nèi)的連加連減，加減混合練習進行遷移學習，說出計算的相同和不同之處，強調(diào)連加，連減，加減混合的運算順序，一般是從左往右依次計算。同時可以創(chuàng)設(shè)故事情景，如59頁第7題可以創(chuàng)設(shè)到小熊家做客，每位小朋友選題做，做對了就敞開家門歡迎你。吸引學生學習的興趣。
評價要點 能正確口算整十數(shù)加減整十數(shù)的連加連減以及加減混合，用所學知識解決簡單的數(shù)學問題。
評價樣例 A級（易）：
1、教材第59頁第7題
B級（中）：
知識點 126-03兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位加）
教學建議
在創(chuàng)設(shè)情景中要提醒學生仔細審題，計算時通過對比教學，讓學生通過觀察思考，動手操作，討論交流，理解計算時個位加個位，十位加十位，幫助學生建立數(shù)位概念。
評價要點 能正確口算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)
評價樣例 A級（易）：
1、第63頁第1題。
2、教材第63頁第3題。
知識點 126-04兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（進位加）
教學建議 理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理。知道個位上的十個為什么是十位的一個； 明白“滿十進一”。 在教學中要強調(diào)不要忘記將“1”加上，并引導(dǎo)學生思考為什么要加“1”？在學生討論動手操作的基礎(chǔ)上，教師再加以點撥，引導(dǎo)學生用擺小棒或計數(shù)器演示來幫助理解。著重說明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來的2捆加在一起，也就是個位滿十向十位進一，突出計算時先拿個位數(shù)相加，得出的結(jié)果再跟整十數(shù)相加，使學生理解進位的道理。或者在一張紙的底部寫上計數(shù)單位 “百 十 個”，讓學生根據(jù)算式中的兩個加數(shù)，分別在相應(yīng)的數(shù)位上放上圓點，個位上的十個圓點可換成十位上的一個圓點，以此體會個位滿十向十位進一，同時也解決了難點。
評價要點 能理解算理，正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的進位加法。
評價樣例 A級（易）：
1， 教材63頁第2題。
2，64頁第6題
B級（中）：
1、教材第64頁第7題
2， 教材65頁12題。
知識點 126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位減）
教學建議 創(chuàng)設(shè)情景，通過動手操作，對比練習，理解相同數(shù)位相減，可以分男女或小組比賽練習，爭做小醫(yī)生，摘蘋果等游戲，提高練習效率。
評價要點 能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的不退位減
評價樣例 A級（易）：
第69頁的1，2，3題
B級（中）：
在○里填上<，>或=。
47-4○47-3 36+3○45-5 54-2○60-10
知識點 126-05兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（退位減）
教學建議 引導(dǎo)學生自主學習和合作學習等方式掌握計算方法，重視學具的擺拼，讓學生在擺小棒的過程中發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)當各位上不夠減時，怎樣去用十位上的“1”當10，并和個位上的數(shù)合并在一起再減，十位上的數(shù)減少1，以此讓學生根據(jù)擺小棒的動作去獲得兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。在教學中對類似的錯題進行收集，引導(dǎo)學生討論、診斷，引起注意，并加強相關(guān)的練習。X k b 1.c o m
評價要點 能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的退位減法
評價樣例 A級（易）：
1、第69頁第5題。
2、教材第70頁第9題。
B級（中）：
教材第71頁12題。
知識點 126-07求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題
教學建議 在教學時，注意有層次地引導(dǎo)學生，結(jié)合學具擺一擺，注意對學生有條理、分層次的提問，在教學中，可以先引導(dǎo)學生看圖“畫了哪兩樣東西？各是多少？”； 再問學生“誰多誰少？誰比誰多、多幾？”；最后，根據(jù)以上的分析，請學生完整地練說圖意，并列式計算。這里關(guān)鍵指出一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是從大數(shù)里面去掉與小數(shù)相同的部分，用減法算。
評價要點 會求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾用減法算
評價樣例 A級（易）：
教材72頁做一做
B級（中）：
1， 小紅今年7歲，媽媽32歲，5年后，媽媽比小紅大幾歲？
2，學校進行跳繩比賽，小明跳了35下，小花比小明多跳5下，小亮比小花多跳了8下，小亮跳了幾下？
知識點 126-08求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題
教學建議
在教學時，注意有層次地引導(dǎo)學生，結(jié)合學具擺一擺，感受求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾實際上就是求大數(shù)比小數(shù)多幾的問題，都是兩數(shù)相差是多少，在擺和算的過程中，要分清誰和誰比，怎樣比等問題。在分析問題時可以讓學生通過四句話訓練，“求。。。就是。。。用。。。算式是。。。”提高學生的建模能力。
評價要點 會求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾也就是兩數(shù)相差是多少用減法算
評價樣例 A級（易）：
教材74頁第一題
B級（中）：
基于課型的教學策略
1、 重視遷移，引導(dǎo)學生探索與交流。
例如：10以內(nèi)的連加、連減與整十數(shù)的連加、連減對比出現(xiàn)，2+3+4，20+30+40。讓學生通過練習，把學過的連加、連減計算方法和順序遷移到整十數(shù)連加、連減計算之中。先讓學生觀察，并說出每組上下兩題有什么相同和不同。再讓學生思考，并說出怎樣計算整十數(shù)連加、連減式題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生在具體情境中提出問題和解決問題。
教學中，教師要充分利用教材提供的情境，或從學生熟悉的事例、 有趣的故事出發(fā)，引導(dǎo)學生提出有關(guān)加減法的問題，并通過動手操作、積極思考、合作交流、獲得相關(guān)的數(shù)學知識和方法。
3、 重視直觀操作與語言表達相結(jié)合。
在引導(dǎo)學生探索100以內(nèi)加減法的計算方法時，應(yīng)結(jié)合學生的生活背景，開展有趣的、直觀的數(shù)學活動。可利用小棒開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，組織學生進行表達與交流，促進學生思考，發(fā)展他們的數(shù)感。但我們教師要注意不要求學生用統(tǒng)一的語言表達計算的過程。
4、經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化，同時還要優(yōu)化算法 。
在嘗試計算的過程中，學生往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法，我們應(yīng)當鼓勵與尊重學生的獨立思考，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生選擇適合自己的方法。教材在處理這部分內(nèi)容中，重視展示學生探索算法的過程，鼓勵算法多樣化。并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。教材呈現(xiàn)的方法是學生可能出現(xiàn)的，并不要求學生掌握每種方法。但應(yīng)引導(dǎo)學生進行算法優(yōu)化，選擇最優(yōu)的算法進行計算。
5、注重培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。
本單元的內(nèi)容與學生的生活密切相連。教學時，我們應(yīng)根據(jù)課程標準的精神，把計算教學與解決實際問題結(jié)合起來，鼓勵學生運用所學的知識解決簡單的問題。我們應(yīng)為學生多創(chuàng)設(shè)機會，鼓勵學生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學問題并嘗試解決，培養(yǎng)學生解決簡單問題的意識和能力。
6、開展多種新穎有趣的游戲。
游戲的設(shè)計要針對教學的重點難點，讓學生多參與。教材在這方面給我們提供了豐富的游戲素材，可以充分利用教材的這一優(yōu)勢，設(shè)計教學活動。比如有關(guān)數(shù)的組成和100以內(nèi)加減法的教學就可以經(jīng)常開展師生對口令、猜一猜、計算接龍、奪花、奪紅旗、小貓釣魚、摘蘋果、找朋友、投遞員等競賽活動。也可以依據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)造性設(shè)計一些活動。
7、注重練習的有效性與多樣性。
進行練習的時候，先組織學生獨立思考，再進行合作與交流，使各種層次的學生都有所收獲。練習的形式也可以多樣化，除了視算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽、游戲等。
8、分層布置作業(yè)。
學生的基礎(chǔ)不同，可根據(jù)學生的情況分層布置作業(yè)。好的學生可以另外進行思維發(fā)散，基礎(chǔ)較弱的可以選擇基礎(chǔ)的題目進行訓練。