買書
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)與能力：經(jīng)歷具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。掌握統(tǒng)計(jì)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖填統(tǒng)計(jì)表。
過程與方法：能對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行表述、分析并作出決策。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)與人合作交往的能力。
〖教材分析〗
本課時(shí)是“統(tǒng)計(jì)與猜測”的第2 課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是統(tǒng)計(jì)“班里同學(xué)最喜歡哪些圖書”，統(tǒng)計(jì)的目的是“為班級設(shè)立圖書角，要買什么書”作出決策。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值。我班沒有設(shè)立圖書角，為了使統(tǒng)計(jì)活動(dòng)更切合我們班的實(shí)際需要，我考慮再三，決定以為班級的“月評比表”選擇大家喜歡的圖標(biāo)，取代教材原有的素材，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)，并把重點(diǎn)放在學(xué)生探討如何合作做好調(diào)查（收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)）的方法上。
〖學(xué)生分析〗
使學(xué)生掌握簡單的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的方法，并通過統(tǒng)計(jì)解決學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際問題來進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
〖教學(xué)方法〗：探討法
〖教學(xué)過程〗
創(chuàng)設(shè)問題情境，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性
師：今天咱們要為我班“月評比表”選一個(gè)圖標(biāo)。（出示4個(gè)圖標(biāo)：小熊、小娃娃、小兔、魔術(shù)師）你們最喜歡哪一個(gè)圖標(biāo)？
（學(xué)生搶答，各抒己見。）
師：大家意見不一致，選哪一個(gè)呢？
生：咱們問一問每位同學(xué)最喜歡哪個(gè)圖標(biāo)，統(tǒng)計(jì)一下，喜歡哪個(gè)圖標(biāo)的人數(shù)最多，就用哪個(gè)。
（二）開展調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)
1.確定調(diào)查的方法。（學(xué)生提出不同調(diào)查方法的建議，并自由選擇本組的調(diào)查方法，體驗(yàn)調(diào)查方法的多樣化。）
師：你們想怎樣調(diào)查？
學(xué)生匯報(bào)各自的想法。
生1：我想用誰喜歡什么，先讓他們舉手，再數(shù)一數(shù)的方法來調(diào)查。
生2：我們前一段選班委，同學(xué)都先投票，再“唱票”，讓幾個(gè)同學(xué)畫正字統(tǒng)計(jì)，我想咱們也可以用選舉的方法。
生3：我想用老師為我們準(zhǔn)備的紙，請每個(gè)同學(xué)先在紙上寫下自己最喜歡的圖標(biāo)，先統(tǒng)計(jì)出小組情況，再統(tǒng)計(jì)全班的情況。
生4：(補(bǔ)充)我們小組同學(xué)分工到別的小組去調(diào)查，比如1號(hào)去1組，2號(hào)去2組，3號(hào)去3組，4號(hào)去4組，５號(hào)去5組，再回來統(tǒng)計(jì)全班的情況。
生5：我想給你提個(gè)建議，你只要說1號(hào)去1組，2號(hào)去2組，后面不用說了，只要說：“以此類推”大家就會(huì)明白的，說的再簡練些，你同意我的意見嗎？（生4回答：我同意。）
生6：(搶答)我不同意！要是都下位的話，全班就太亂了。
師：那有其他辦法嗎？
生7：我想我們一組可以將統(tǒng)計(jì)表給二組，二組的表給三組，以此類推向后傳，就能統(tǒng)計(jì)全班的情況了。
師：傳一次各組只統(tǒng)計(jì)了一個(gè)組，其他組呢？
生：(搶答)再多傳幾次，傳到統(tǒng)計(jì)表又回到自己組就行了。
生8：我們組太靠后了，我想能不能請一組同學(xué)幫我們抄一份他們組的統(tǒng)計(jì)表，我們就不用下位了，那就不會(huì)亂了。
師：一組你們愿意嗎？（一組回答：愿意！）
師：其他組同學(xué)你們有什么想法嗎
其他組學(xué)生搶答：我們也幫他們組抄一份。
開展個(gè)人和小組的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。（通過個(gè)人與小組的調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)在收集數(shù)據(jù)時(shí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)小組合作的意識(shí)與能力。）
師：無論選擇哪種方法調(diào)查，首先都要先做什么工作？
生1：調(diào)查小組的情況。
生2：每個(gè)人最喜歡哪個(gè)圖標(biāo)。
師：請大家按以下步驟進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)：
(1)請你選出最喜歡的圖標(biāo)，并在記錄表中自己座位號(hào)的方格中畫“√”。
(2)按照畫“√”的內(nèi)容，從小籃中選出圖標(biāo)投票。
(3)再以小組為單位統(tǒng)計(jì)本組情況，填出統(tǒng)計(jì)表。
(4)各組按照剛才確定的統(tǒng)計(jì)方法，收集全班的調(diào)查數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，并繪制全班的統(tǒng)計(jì)圖表。
3.展示、交流各組繪制的統(tǒng)計(jì)圖表，互相反饋，進(jìn)行訂正。 師：你們組的統(tǒng)計(jì)有錯(cuò)，可能在哪里出了差錯(cuò)？
生1：我想是把數(shù)讀錯(cuò)了。
生2：那也不一定。
生3：還有可能是我們畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)畫錯(cuò)了，數(shù)得也就不對了。
師：錯(cuò)了沒關(guān)系，我覺得應(yīng)提醒大家注意一點(diǎn)。
生：(搶答)統(tǒng)計(jì)的每一步都要仔細(xì)。
生4：(補(bǔ)充)我覺得大家共同完成一件事，每個(gè)人都要認(rèn)真仔細(xì)。
師：咱們現(xiàn)在用舉手的方式驗(yàn)證一下，讓出錯(cuò)的組再統(tǒng)計(jì)一次。
1,根據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，作出推斷。
師：通過這個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你知道了什么？
生1：我知道全班喜歡小兔的人數(shù)最多，喜歡小娃娃的人數(shù)最少。
生2：我知道喜歡小熊的人數(shù)和喜歡魔術(shù)師的人數(shù)差不多，只差3人。
生3：我把喜歡各種圖標(biāo)的人數(shù)加起來：10＋1＋12＋7＝30，正好是我們班的人數(shù)，說明今天我們統(tǒng)計(jì)了30個(gè)人。
師：今天進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的目的是為班級“月評比表”選擇一個(gè)大家最喜歡的圖標(biāo)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明，應(yīng)該選擇哪個(gè)圖標(biāo)？
生：（異口同聲）小兔。
全課小結(jié)
師：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？
生1：統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)喜歡小兔的人數(shù)最多，那我們就選小兔作為“月評比表”中的圖標(biāo)。
師：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和誰想的一樣？（一樣的同學(xué)高興地舉手。）可是還有許多同學(xué)不太滿意。沒有選中你喜歡的圖標(biāo)的同學(xué)能說說你有什么想法嗎？你會(huì)不會(huì)不高興呀！
生2：不會(huì)。因?yàn)槎鄶?shù)同學(xué)喜歡小兔這個(gè)圖標(biāo)，少數(shù)要服從多數(shù)這才比較合理。
生3：通過統(tǒng)計(jì)我還知道做事情要認(rèn)真。
生4：小組合作要分工明確，同學(xué)合作要認(rèn)真。
生5：我們組在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候別的組給我們組提供了調(diào)查資料，我們很感謝他們。
師：大家齊心協(xié)力，互相幫助就能做好每件事情，我也很高興。以后每個(gè)月的評比表都需要圖標(biāo)，咱們按照統(tǒng)計(jì)的情況依次進(jìn)行選用好嗎？（全班同學(xué)高興地一致通過。）www.xkb1.com