教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
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課題 手拉手信息窗4-體驗(yàn)生活 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)，繼續(xù)讓學(xué)生承接前面信息窗的線索續(xù)編故事，借助情境圖說一說在農(nóng)村分別看到什么，引導(dǎo)學(xué)生提出：“大約有多少學(xué)生在做操？”“大約有多少棵白菜？”
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)讓學(xué)生承接前面的信息窗的線索續(xù)編故事。
二、建立模型
1. 多媒體出示情境圖，學(xué)生觀看情境圖，說說在農(nóng)村分別看到了什么？
2. 看圖尋找信息，提問：大約有多少學(xué)生在做操？大約有多少棵白菜？
3. 引導(dǎo)學(xué)生先自己估計(jì)再交流估計(jì)的策略。允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)。
4. 估計(jì)一段文字大約有多少字。
三、拓展應(yīng)用
⑴ 讓學(xué)生獨(dú)立估計(jì)
⑵ 交流估計(jì)的方法和結(jié)果
5. 估計(jì)1把大豆、花生的粒數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)。估計(jì)策略的多樣和估計(jì)的意義。
6. 自主練習(xí)的2、3題根據(jù)已知部分估計(jì)整體。 1、教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，教師可讓學(xué)生結(jié)合情境感受生活中的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生先自己估計(jì)，再組織學(xué)生交流估計(jì)的策略。學(xué)生可能會(huì)借助經(jīng)驗(yàn)來估；還可能會(huì)圈一圈，用“切塊”的方法先估一部分再推想全體。如在估計(jì)做操學(xué)生人數(shù)時(shí)，先數(shù)出10個(gè)或20個(gè)，然后把它們?nèi)ζ饋恚倏纯側(cè)藬?shù)里面約有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出做操的總?cè)藬?shù)。通過交流，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。需要注意的是，要讓學(xué)生體會(huì)到估計(jì)要有依據(jù)，要講究策略和方法，對(duì)于估計(jì)的結(jié)果不必要求精確。不要求學(xué)生數(shù)出幾行幾列，用計(jì)算的方法算出。
2、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地估計(jì)，再組織學(xué)生交流估計(jì)的策略與方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。
3、“自主練習(xí)”第1、2題是根據(jù)已知部分估計(jì)整體的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，重點(diǎn)交流估計(jì)的方法。
4、第3題是估計(jì)草莓和櫻桃個(gè)數(shù)的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自己估計(jì)，然后交流，在交流中進(jìn)一步掌握用“切塊”的方法進(jìn)行估計(jì)。
5、第4題是估計(jì)一段文字大約有多少字的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生自己獨(dú)立地去估計(jì)，然后交流估計(jì)的方法和結(jié)果。學(xué)生可以用先估計(jì)空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白數(shù)的方法，也可以用先估計(jì)一行的字?jǐn)?shù)，再數(shù)幾行的方法等。只要學(xué)生的方法合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。www.xkb1.com
活動(dòng)一：在情境中探索估計(jì)的方法
1、觀察這3幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、對(duì)呀，有這么多的小朋友、白菜和樹苗，到底是多少呢？在短時(shí)間內(nèi)能數(shù)過來嗎？怎么辦呢？
3、我們先來估一估：有多少學(xué)生在做操？
學(xué)生討論，教師參與，了解學(xué)生估計(jì)的方法，為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。
4、匯報(bào)、小結(jié)。
活動(dòng)二：估計(jì)白菜和樹苗的棵數(shù)
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)三：運(yùn)用估計(jì)方法，解決實(shí)際問題。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
四、回顧反思：
本課通過學(xué)習(xí)交流，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。知道估計(jì)要有依據(jù)，要講究策略和方法，對(duì)估計(jì)的結(jié)果不必要求精確。 5、第4題是估計(jì)一段文字大約有多少字的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生自己獨(dú)立地去估計(jì)，然后交流估計(jì)的方法和結(jié)果。學(xué)生可以用先估計(jì)空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白數(shù)的方法，也可以用先估計(jì)一行的字?jǐn)?shù)，再數(shù)幾行的方法等。只要學(xué)生的方法合理，教師都應(yīng)給予充分的肯定。xkb1.com
6、第5題是讓學(xué)生在活動(dòng)中建立數(shù)感的題目。教學(xué)第一問時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生繞操場(chǎng)走一圈，數(shù)一數(shù)所走的步數(shù)，感受操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度，不必通過計(jì)算知道步長(zhǎng)。教學(xué)第二問時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)的方法。
7、第6題是一道操作題。練習(xí)時(shí)，可安排兩人一組，一人擺數(shù)，另一人讀出并記下來，看哪個(gè)組擺出的數(shù)多，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何有順序、有規(guī)律、不遺漏地?cái)[出來。 1、我們班的書架上要擺滿書，你們估計(jì)一下需要多少本書才能擺滿。同桌討論一下。
2、匯報(bào)交流
3、這么多書，怎樣準(zhǔn)備齊呢？
反饋交流
活動(dòng)四：自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1、2題
2、自主練習(xí)第3題
3、自主練習(xí)第4題
習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題
基礎(chǔ)練習(xí)題
重點(diǎn)練習(xí)題
拓展練習(xí)題
板書設(shè)計(jì) 1、大約有多少學(xué)生在做操？
2、大約有多少棵白菜？
3、大約有多少棵樹苗？ 教學(xué)反思
估一估在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，進(jìn)一步溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的 聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有許多地方要用到估算。xkb1.com