萬州區汶羅小學 馬建梅
教學內容:人教版第51頁的例題6以及課文第54頁練習九的第7～15題）
教學目標：
知識與技能：使學生進一步熟練掌握求長方體和正方體積的方法。
過程與方法：能根據實際情況，應用排水法求不規則物體的體積。
情感態度價值觀：培養學生在實踐中的應變能力。
教學重點：
運用具體方法來求不規則物體的體積。
教具準備：
一個西紅柿，一個量杯，一塊橡皮泥。
教學過程:
一、創設情境，引入新課
師：同學們都知道曹沖稱象的故事吧。這個故事對你有什么啟發？（生答略）
你們的聯想真豐富。我們已經會計算一些比較規則的物體（如長方體和正方體）的體積。而生活中經常見到一些不規劃形狀的物體（如西紅柿、土豆、石塊等），它們的體積又該怎么計算呢？
生1：我由“烏鴉喝水”想到，可以把量杯里先放些水，然后把西紅柿放進水里，根據兩次水面的高度，就可以求出西紅柿的體積。
生2：也可以先把西紅柿放進量杯里，然后再添水至西紅柿完全被埋住為止，再取出西紅柿，根據兩次水面的高度，就可以求出西紅柿的體積。
生3：也可以把西紅柿搗成泥后，把它榨成汁來求體積。
……
二、探求新知
1、出示教材第51頁教學例題6。
（1）出示一個西紅柿。
剛才大家說了這么多種方法，你認為哪種方法比較方便，也能準確地計算出結果。
（2）給每一個小組一個量杯，一個西紅柿，一桶水，請大家動手實驗，把實驗的步驟記錄下來，讓學生分工合作。
（3）匯報試驗過程：請一個組一邊匯報過程，一邊演示。先往量杯里倒入一定量的水，估計倒入的水要能浸沒西紅柿。看一下刻度，并記下。接著再把西紅柿放入量杯里，要讓完全浸沒在水中，再看此時的刻度，也要記下刻度。最后把兩次刻度相減西紅柿的體積。
即350-200=150(ml)=150(cm3)
答：這個西紅柿的體積是150cm3。
（4）提問：為什么上升那部分水的體積就是西紅柿的體積？
2、完成課文第52頁“做一做”的第2題。
（1）觀察這兩缸的水，什么發生了變化？為什么？
（2）你想怎樣求珊瑚石的體積？為什么？
（3）解：8×8×(7-6)
=64(cm3)
答：珊瑚石的體積是64cm3。
三、鞏固練習
1、一個棱長是4分米的正方形水箱中裝有半箱水，再把一塊石頭完全浸入水中，水面上升了6㎝，求石頭的體積。
2、一個長方體玻璃缸長15分米，寬12分米，原有水的高度是35厘米，放進一個菠蘿（完全浸入）后，水面上升了15厘米。求菠蘿的體積。
3、完成教材第54頁練習九的第7～15題。
四、全課總結：
誰能談談這節課的收獲？（生回答略）