第6課時 解決問題
【教學內容】
教材第23～24頁
【教材分析】
例4的第(1)題主要是引導學生學習用加法計算解決“求比一個數多幾的數”的問題。在編排上繼續體現了讓學生掌握解決問題的步驟，學習解決問題的策略的思想。教材呈現了用畫圖的策略分析問題、理解數量關系、找到解決問題方法的過程。
例4的第(2)題也是用文字呈現的“二年級衛生評比”的情境中的實際問題，主要是引導學生自主探究用減法計算解決“求比一個數少幾的數”的問題。由于學生已經經歷了分析、解決“求比一個數多幾的數”的問題的過程，教材在本例題的教學中給學生提供了更大的自主探究空間，讓學生靈活運用畫圖的策略嘗試解決問題。
【學情分析】
自主探究，合作交流是本節課主要的學習方法，學生在具體的情境中從數學的角度發現問題、提出問題，經歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流活動的過程，獲得兩位數減兩位數的計算方法，體驗成功的樂趣。用本節課學習的知識解決生活中的實際問題，感受數學與生活的密切聯系。
【教學目標】
1．經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法，學會解答這樣的實際問題。
2．通過探索解決問題的數學活動，培養學生運用知識解決問題的能力。
3．在解決問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識，并獲得成功的體驗。
【教學重難點】
重點：經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程。
難點：領悟解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的方法。
【教學準備】
課件、撲克牌、圓片等
【教學流程】
情境導入→創設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→掌握“求比一個數多或少幾的數”的方法
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
師：小朋友，今天老師和大家一起來玩翻牌游戲，我們分成男、女生隊來進行比賽，哪隊翻到的牌的數大，哪隊就贏。要求：在翻牌后，用“誰比誰大幾，誰比誰小幾”說一說。
【探究新知】
1．求比一個數多幾的數。
課件出示學校二年級衛生評比情況，一班得了12面小紅旗，二班和三班的小紅旗數被遮住了。只知道二班比一班多得3面，二班得了多少面？
學生用圓片代替小紅旗，動手擺一擺，然后在小組內交流自己的擺法。選代表進行交流匯報。
生：先擺出一班的12面紅旗，也就是12個圓片。再擺二班的，當二班擺到12個時，還要再擺3個，也就是15個。
師：對照剛才擺圓片的過程，想一想，可以怎樣列式計算二班要擺多少面小紅旗？
學生列式計算口答：12＋3＝15(面)
根據算式，說說為什么要用加法計算？學生小組內交流討論。
小結：要求出二班應得多少面小旗，只要把與一班擺的同樣多的圓片數加上比一班多的3個，就可以求出擺的個數。所以當遇到求比一個數多幾的數是多少時要用加法計算。
2．求比一個數少幾的數。
(1)出示問題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？
師：本題中知道了哪些條件？要求什么？
生：知道一班得了12面紅旗，三班比一班少4面；要求三班得了幾面紅旗。
(2)學生用圓片代替小紅旗，動手擺一擺，先同桌擺，再指名學生上臺擺。
師：從哪里看出三班比一班少擺了4個？
生：先擺12個，再去掉4個就可以了。
(3)列式：
學生口答：12－4＝8(面)
小結：要求三班擺多少個圓片，就是從一班擺的圓片中去掉比一班少的4個，也就是求比12少4的數是幾，用減法計算。
師：剛才我們幫二班和三班同學算出他們分別得了幾面小紅旗，想一想，這兩道題的計算方法有什么不同？把你的想法說給小組同學聽一聽。
學生小組討論后派代表發言。
師追問：為什么前面是12＋3，而這里是12－4?
【鞏固應用】
1．拍手游戲。
(1)老師拍手10下，學生比老師多拍4下，學生拍了多少下？
(2)老師拍手10下，學生比老師少拍4下，學生拍了多少下？
拍完后，學生列算式解答。
2．課本第24頁做一做。
(1)學生看圖，完整地口述題意。
(2)學生獨立解答，并說說解決的方法。
【課堂小結】
通過本節課的學習，你有哪些收獲？
【板書設計】
解決問題
一班得了12面小紅旗
二班比一班多得3面
二班得了多少面？
一班：○○○○○○○○○○○○
二班：○○○○○○○○○○○○○○○
12＋3＝15(面)
求比一個數多幾的數用加法算。
三班比一班少得4面
三班得了多少面？
一班：○○○○○○○○○○○○
三班：○○○○○○○○
12－4＝8(面)
求比一個數少幾的數用減法算。