【熱門】小學語文教案范文匯總6篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
一、案例背景
義務教育六年制小學語文教科書中《到到我家來》是一口語交際訓練課，要求學生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫一畫”、“說一說”的教學設計，讓每個學生無拘無束地進行交流，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣，這是一種內容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向或多向互動的口語交際能力訓練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。
二、案例介紹
1、走一走
課前我先布置學生們抽空到一些同學家走一走，要求同學記住該同學家的門牌號及走的路線。這一步讓學生通過親身實踐，豐富了感性認識，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。
2、演一演
上課時，我讓學生先把課文中的對話讀熟，然后將學生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評議，可輪換角色，先在小組內進行表演，再請三人為代表，在班上當眾進行演說，其他同學評議，要求記住請同學到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，（內容包括自家的地址，走的方向及主要標志）這樣，當眾說，再評議，讓學生懂得應該怎樣說才能把話說清楚，說好。
3、畫一畫
這一步要求學生畫出從學校到自家的平面路線圖，有的學生弄不清方向，可先標示如下方向圖：
北
↑
西←學校→東 教師此時可以一個同學的方法為例，
↓ 利用多媒體課件畫出線路圖作示范。
南
4、說一說
這一步就是學生介紹到自己家應怎么走，可讓一個同學當主人，請別的同學到他家玩，教師充當被邀請的人，先說了從學校到自己家應怎樣走，讓到過他家的同學評議，請到過他家的同學可提問從自己家到該生家應怎能樣走。
三、案例反思
1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強的口交際能力也成為了每個社會人適應現代社會交際最基本的能力需求，因為培養未來社會人才基礎語文素質的小學語文教學，理應注重培養學生的口語交際能力。
2、抓教學，提高口語交際基礎，教學內容切合學生學習生活和今后社會交際，著力培養基礎口語交際能力，著眼口語交際能力的發展，所謂基礎就是教學內容能體現學生的基本生活所需，交際語言符合學生口語基礎。通過訓練，規范學生口頭語言，培養其基礎口語交際能力和基本正確的交際態度與語言習慣，體現出切實基礎性和發展性還體現出交際性，教學中一定要依據教學內容，盡量模擬社會生活交際創設情境，形成良好氣氛，讓學生在這樣情境中產生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學生的個性創造思維能力才能得到充分地發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的要求。
3、借生活創設口語交際情境。教師要善于創造條件，讓學生豐富了實踐與口語交際有機地結合起來。如《請到我家來》第一環節設計“走一走”，通過學生親身實踐領悟到如何走才能走到。第四環節設計“說一說”，由學生當小主人，請同學到他家玩，教師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會口語交際那樣互為對象，構成交際關系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓練，才能體現出口語交際訓練特點，切實鍛煉和發展學生的口語交際能力。
4、擬競賽，促進口語交際升華。課堂競賽活動學生非常喜歡，可以激發學生學習興趣，調動多種感官參與學習，如《請到我家來》第三環世設計中“演一演”看誰演得好，來提高學生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達規范性、條理性、機敏性，逐步形成良好的語言習慣和交際態度。
另外，教師在指導中要注意兩方面：一是努力調動學生生活與語言積累，如以游戲為交際內容補充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內容，提示一些禮貌語言材料；二是對語言規范，聽說習慣、交際方式與態度等進行精當指點。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目的：
1．復習鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，
2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學會5個生字的音、形、義。
教學重點：
1．正確流利地朗讀兒歌，
2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學會5個生字的音、形、義。
教學過程：
一、復習導入
1．復習復習三拼音節xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽讀基本筆畫卡片。
3．抽讀學過的生字卡片。
4．導入新課：
板書：看圖讀拼音識字5
二、看圖，認識位置。
1．電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？
2．你們玩過滑梯嗎？當時是什么樣的心情？仔細觀察圖，體會一下當時他們的心情是什么樣的？
3．你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？
4．點擊電腦鼠標出示“上、中、下”，讓學生讀一讀。
三、讀兒歌
1．請學生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節畫上問號。
2．同桌同學互相讀，糾正讀音。
3．指名讀前三行。
4．這三個小朋友分別是誰呀！（大明、小云、我）請同學們到圖前指一指。
5．師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？
6．同桌同學互讀后三行。
7．認識問號，告訴學生要讀出問的語氣，教師范讀，學生練習讀出問的語氣。
8．讓學生說說這句話是什么意思？
9．電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）
10．提問：“我”在哪里？為什么呀！
11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的語氣。
四、學習生字的音、形、義
1．學習生字的音
（1）在兒歌中標畫出生字，多讀幾遍。
（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。
（3）抽讀生字卡片，讓學生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。
（4）進行猜字游戲
2．讓學生說自己用什么方法記住字形。
3．結合學生生活實際，通過組詞說句理解字義。
（1）學生組詞說句
（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。
? ? ??五、小結
這節課同學們學得特別好！不僅讀得好，還學會了運用，真不簡單！
附：板書
看圖讀拼音識字5
上中下大小
第二課時
教學目的：
能正確、規范地書寫生字。
教學重點：
能正確地書寫生字。
教學過程：
一、復習
1．讀兒歌。
2．抽讀生字詞卡片。
二、指導書寫
1．看書進行筆順跟隨
體現差異原則：讓已經會寫的同學自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學通過自學了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。
2．隨電腦博士進行筆順跟隨，讓學生整體書空每個字。難點教師進行適當的點撥。
3．引導學生進行書中的描紅，根據所描的字中選擇自己認為難寫的字，教師有針對性地進行指導。
4．重點指導“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。
5．學生獨立寫一個字。
6．進行展評：（拿一本學生書寫的“小”字進行展示）讓學生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。
7．出示課件，演示書寫規范的“小”字。
8．按照學習“小”的方法完成其它幾個字。
三、鞏固練習
1．讀兒歌，發現生活中表示位置的詞。
2．在生字本上完成生字作業。
小學語文教案 篇3
夢想的力量
一 課時
教學目標
1. 知識與能力：
認識6個生字。
2．情感態度價值觀：
了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。
3．過程與方法：
有感情地誦讀課文，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學重點
通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學難點
通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。
教學方法
導學法，讀、思、議相結合。
教學準備
準備非洲缺水的資料。預習課文。
教學設計：
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
板書課題：17﹡夢想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學生帶著問題走進課文，要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語。
2.教師出示文中重點詞，讓學生進行說話。
自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢 捐款鉆井機流淚 瑞恩的井
三、感受夢想，感動愛心
1.讀第一、二自然段。
（1）瑞恩產生夢想的原因是什么？
（2）指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”
（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。
（4）齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。
2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現夢想變化的句子，以及瑞恩在實現夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學生自學。
4.反饋。
（1）教師出示表格，小組討論。
（2）小組學習，匯報。
（3）教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現夢想的艱難。
（4）此時，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。
（5）讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什么？
（6）自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么！
5.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。
四、設身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。
2.指名讀句子，出示：
（1）車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯小學社區建造。”
（2）聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？
①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。”
3.假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？小組討論，回答。
五、課后小結
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質，在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。
3、學習根據課題、抓住關鍵詞來質疑，并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。
教學重點：
品味課文語言，感悟騎手形象。
教學準備：
搜集有關騎牛比賽的圖片及文字資料。
設計意圖：
閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體框架必須以培養學生的語感為核心，以指書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”。基于以上思考，本課時的設計主要分成四大版塊：一、設境激趣，觸發語感。課始，教師由學生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學生一下子進入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統中。四、抒情表達，豐富語感。看圖用自己的.語言具體描述騎手高超的技藝。
教學流程：
一、設境激趣，觸發語感
1、同學們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們去看一場別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）
（1）讀題
（2）讀了這個題目，你的心中產生了哪些疑問？
*在哪里？
*這場比賽怎么樣？（你能抓住關鍵詞“比賽”來提出問題，很好！）
*結果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強，能發現與眾不同的問題！真棒！）
（3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預習，你了解了嗎？
（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”
*簡介南美洲
*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）
（5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）
二、充分誦讀，激活語感
1、請同學們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽
激烈
引人入勝
3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”
（1）指名讀
（2）這句話告訴我們……
（3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？
A擠滿
*還有哪些詞也用來形容人很多？
*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人海”“觀者如堵”。
B興致勃勃
*“興致勃勃”是說……
*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。
*賽場周圍，人們正……
*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？
（人們有的……有的……還有的……）
（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）
（5）那么，比賽的結果怎么樣？請同學們快速默讀課文第二小節，邊讀邊劃出有關句子。
三、潛心品讀，積淀語感
1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上。”
（1）分句讀
（2）比賽結果怎么樣？
（3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）
*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話。
A別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來
*數“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）
*而這個騎手……
*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。
B公牛“野性大發”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發？請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流
*猜一猜這頭野性大發的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）
*誰來描述一下公牛野性大發的樣子和動作？
C盡管公牛……，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上
*再仔細地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）
*交流
*想看看比賽當時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
（4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手！（小組賽讀齊讀）
1、看到這位騎手出色的技藝，全場……
2、讀到這兒，你的心中又產生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）
*怎么解決這個問題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）
（1）自讀，思考
（2）找伙伴討論（或問問老師）
*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。
（3）交流
*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？
（點評：a善于積累經驗
b頑強（超人的勇氣、膽量）
c堅持不懈）
3、現場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）
（1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節課，我們小朋友自己發現了問題，運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法，希望在以后的學習中能經常運用。
四、抒情表達，豐富語感
*片斷練習
瞧，公牛野性大發，（）。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
小學語文教案 篇5
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領高強。
學習過程：
一、課前組內幫對檢查
學案5、6、7題完成情況。
二、課內檢查預習
1、小組交流：同學們課前都預習了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內互相檢查：學案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學、老師相機糾正指導。集體讀。
2、小組交流：同學們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。
3、質疑、解疑：
(1)小組內交流對詞語的理解。
(2)通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(3)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當時發生了怎樣的一件事呢?
(2)下邊請同學們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習感情朗讀。
(3)下邊請同學們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領高強)讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的射箭本領高強——大家練習感情朗讀。
(4)結合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導。
(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。
5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。
說一說——自己寫——小組交流修改。
6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。
這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現的詞)
便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)
樹木野草發出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發出的聲音或象聲詞)
7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。
小學語文教案 篇6
教學目標
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的感情。
教學難點
體會表達的感情。
教學準備投影設備
教學過程
一、談話導入。
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2．給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4。5美元）與實付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事（jy135幼兒教育www.jy135.com）的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師
1、這課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
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