紀昌學射七年級上冊語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的紀昌學射七年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。
紀昌學射七年級上冊語文教案1
教學目標：
1、指導學生學會把文中的關鍵詞串聯起來概括故事的主要內容的方法;
2、引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會紀昌的決心、毅力、恒心及堅持不懈、認真刻苦，豐滿人物形象。
3、引導學生從不同的角度感悟理解寓意。
設計理念：
1、如何讓學生感受到故事的魅力?
2、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法如何巧妙地結合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇，用詞用語有所明晰?
3、寓言的教學如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成?
教學過程：
一、談話導入 揭示課題
1、出示詞語：拔苗助長 亡羊補牢 南轅北轍 守株待兔
2、師述：這些都是寫寓言故事的詞語，通過以前的學習咱們知道寓言故事有個共同的特點：短小甚至有點可笑的小故事里卻說明一個大道理。能從一個小故事里讀出大道理，可不是件容易的事。今天，我們就來共同學習一則新的寓言故事，它又告訴我們什么道理呢?
3、板書課題：揭示“紀”作姓氏的時候讀三聲“ji”
二、初讀課文 整體把握
1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?
2、出示兩組詞語：
A.妻子 梭子 虱子
B.請教 練眼力 開弓 射箭 百發百中
提示第一組的“子”讀輕聲，要求用第二組的五個詞語串聯起來概括故事的主要內容。 師總結方法：把握主要內容的時候，可以把文章各部分的關鍵詞串聯起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內容。這個方法簡單又好學，大家在別的文章學習中也可以試一試。
3、請學生找出文章中分別寫開弓、射箭及練眼力的段落，質疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫練眼力，這是為什么?
4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫法上有什么相似之處?
交流：先寫飛衛對紀昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫紀昌怎樣做的 (紀昌練習的經過)，最后寫紀昌練得怎樣 (紀昌練習的結果)
三、層層剝筍樹形象——抓關鍵 品詞語 讀中感悟
1.飛衛怎么說的?設想師父說話時的語氣，指導朗讀。(飛衛老師的話說得明明白白，毫不含糊)
2.紀昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來。
①出示句子：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
● “注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看!誰來讀出紀昌的專注勁兒來!
● 紀昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)
體驗：下面我們也來練練眼力，老師手中的筆是一個梭子，請大家睜大眼睛，注視著它。你的眼睛不能眨一眨，咱們來30秒， 你有什么感覺?(苦、累、眼花)
你們想一想，紀昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?
● 可是，紀昌這一看，就是兩年呀!700多個日子!
當他疲憊的時候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當他眼花的時候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當他快要支持不住的時候，他想：_________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);
同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執著和決心，讀句子_____________________。 ●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌?
(板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認真)
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。
四、絕知此事要躬行——學生自主學習，體驗批注過程
1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
2.找出第三自然段中寫紀昌練習的句子，自己學著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或幾個詞語，談談你讀出一個怎樣的紀昌?
3.學生匯報：
4.補充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著老師讀，后師解釋大概意思)
五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人!五年之后，紀昌的眼力練得相當相當到家了，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛才開始教他開弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個謎：飛衛為什么讓紀昌先練眼力呢?
追問：僅僅學習射箭需要練基本功嗎?
引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。
2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關系嗎?
(作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細!)
3.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。其實，在不知不覺中，我們已經從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后，師小結：同學們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會有不一樣的'收獲。
六、拓展
最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的老師，出示(齊讀)：
1. 成功來自恒心、毅力，來自扎實的基本功。
2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
3. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板書設計：
紀昌學射
練眼力 睜大眼睛注視 堅持不懈
聚精會神地盯 認真刻苦
無論學什么本領，都要練好基本功。
紀昌學射七年級上冊語文教案2
教學目標：
知識與能力：
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的品質，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。
過程與方法：
探究合作。
情感態度與價值觀：
讓學生明白學習者應具備堅持不懈，鍥而不舍，持之以恒的道理。
教學重難點：
1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，我們曾經讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?(記得。)他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?
出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。
2、請同學們看黑板，讀讀這兩個句子，你了解到了什么?
(學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟。)
3、你還想了解什么?
(學生可能會有這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手?)
4、要想解開心中的疑問，就讓我們快快走進寓言《紀昌學射》，我想，你不僅能從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、初讀寓言，把握整體。
1、請同學們輕輕地打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的詞或句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查反饋。
⑴讀好了嗎?那老師可要檢查同學們的預習情況，這則故事一共有幾個自然段?(5個)誰愿意來展示自己的朗讀水平?
⑵其他同學邊聽邊思考：課文講了一個什么樣的故事?你能用簡單的幾句話說明故事的主要內容嗎?
(紀昌想學射箭，向飛衛請教。開始飛衛讓紀昌練眼力，先練眼睛牢牢盯著一個目標，一眨不眨，再練把極小的東西看成一件很大的東西，紀昌眼力練成后，飛衛才教他開弓、射箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。)
三、品“練眼力”悟寓意。
1、剛才同學們說得非常好，我們再來看課題。從題目看，課文寫的是紀昌學射箭的故事，那么課文主要是寫紀昌學習怎樣開弓、怎樣放箭的事嗎?(不是)那他學的是什么?板書：練眼力。
2、課文的哪幾個自然段是寫紀昌下功夫、練眼力的呢?(第2、3段。)
3、請你仔細讀這兩段，用“”畫出飛衛教的句子，用“”畫出紀昌下功夫練眼力的句子。你體會到了什么?就在句子的旁邊寫下你的感受。
4、學習第二自然段
⑴一開始飛衛是怎么教的?給紀昌提出了什么要求?
(你要想學好射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!)
⑵你體會到了這個師傅怎么樣?從哪些詞體會到的?
(從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會到飛衛的要求很嚴格。)
⑶那紀昌面對師傅的嚴格要求，又是怎樣做的呢?
①“紀昌回家之后，就開始練習起來。”
(說明了紀昌學習態度的虛心和認真。)
②妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
●“注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看!用飛衛的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨!誰來讀出紀昌的專注勁兒來!
●紀昌讓自己注視著什么來練眼力?(穿梭著的梭子)梭子，同學們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們在織布的時候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。
●下面，我們也來練練眼力，老師手中的筆就是一個梭子，請大家睜大眼睛，注視著它，你的眼睛不能眨一眨，咱們來看30秒。你有什么感覺?(苦、累、眼花)
●孩子們，你們僅僅只注視了三十秒而已啊!紀昌就是躺在小小的織布機下面，足足看了——兩年!700多個日子!
當他疲憊的時候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當他眼花的時候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);當他快要支持不住的時候，他想：____________________________。
●同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執著和決心，讀句子_____________________。
●透過“注視”一詞，我們看到了一個怎樣的紀昌?
(板書：有決心、有毅力、有恒心、專注認真、堅持不懈、意志堅決、耐力十足、刻苦認真)
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候______________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：生齊讀。(聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅)
●他練到了什么程度?(就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。)句中哪一個詞概括說明了?(相當到家。)這兩處的意思其實是一樣的，這個破折號起到了補充說明的作用。破折號后面的內容補充說明了“相當到家”的具體程度。
5、學習第三自然段。
●紀昌對自己的成績感到很滿意，可是飛衛認為他的眼力怎樣呢?(還不夠)他又給紀昌提出了什么要求?(要把極小的東西，看成一件很大的東西。)如果你是當時的紀昌，聽了師傅的這番話，你有何感受?
●紀昌二話不說聽從了師傅說的話，一個優秀的學習者就應該具備謙虛的學習態度。
●第二次，他又是怎樣練習的呢?
他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會到了什么?從哪些詞體會到的?
(預設：學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。)
①聚精會神地盯著是怎樣地盯著?(目不轉睛，全神貫注，屏息凝神)
②紀昌這樣每天聚精會神地盯著，整整盯了三年哪!你又有怎樣的感受呢?是呀!正是他的堅持不懈，堅強意志，才使他從天黑到天亮，從天亮到天黑——每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”
●那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大?那車輪呢?真讓人感到驚訝呀!可見，紀昌看虱子的本領也相當到家了。單單下功夫練眼力，就花了整整——五年!
●眼力練好之后，飛衛才開始教他開弓射箭，紀昌學射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰?對，沒有師傅的嚴厲要求，也許紀昌就成不了百發百中的射箭能手，看來好老師的指導會事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒!
●學到這里，你們明白了學射和練眼力之間有什么聯系了嗎?
是的，練眼力是射箭的基礎。這正是飛衛對紀昌所說的。出示：你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。(齊讀)
原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內容寫得那么詳細。
同樣的道理，我們在生活中學習任何本領都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅持不懈的恒心，要先扎扎實實打好基礎才行。比如學游泳的時候，我們要先練好憋氣，你還能舉一舉這樣的例子嗎?
●有人說,寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實，在不知不覺中，我們已經從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎?
四、拓展
同學們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會有不一樣的收獲。最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的好老師，出示(齊讀)：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
希望這些無聲的老師能常伴你左右，伴你成功!
《紀昌學射》練習題
一、常識填空。
1、請同學們列舉關于“射”的成語：
2、《紀昌學射》選自 ，相傳作者是 ，我們曾學過他的
3、學習本文，你可以得到怎樣的啟示：
二、給下列加點字注音或者根據拼音寫出漢字。
gòu( )弓 yan( )臥 倒眥( ) 昌以牦( )懸虱( )于牖( )燕( )角之弧 朔( )蓬之簳( ) 高蹈拊( )膺( )
三、解釋下列加點詞的意思。
彀弓而獸伏鳥下 爾先學不瞬 偃臥其妻之布機下
以目承牽挺 雖錐末倒眥而不瞬也 亞學視而后可
視微如著 昌以牦懸虱于牖 南面而望之
旬日之間，浸大也 貫虱之心而懸不絕 飛衛高蹈拊膺曰
四、理解下列各句中“而”“以”的用法。
而：彀弓而獸伏鳥下 而巧過其師 雖錐末倒眥而不瞬也
南面而望之 貫虱之心而懸不絕
以：以告飛衛 以目承牽挺 以睹余物 以燕角之弧
五、問題探究
本文寫“紀昌”向“飛衛”學射，為何開頭卻寫“甘蠅”的射技?
六、拓展提高
1、通過本文學習我們知道：“掌握任何一種本領，都必須練好基本功”，你還知道哪些事例體現了這一觀點，請用簡練的語言概括。
2、你認為當前的學習生活中最重要的是什么
七、翻譯下列句子：
1.爾先學不瞬，而后可言射矣。
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.亞學視而后可，視小如大，視微如著，而后告我。
4.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
八、課外閱讀 陸績，三國時吳人也。官至太守，精于天文、歷法。績年六，于九江見袁術(當時的大豪強)。術令人出橘食之。績懷(裝到懷里)三枚臨行拜辭術而橘墜地。術笑曰：“陸郎作客而懷橘，何為耶?”績跪對曰：“是橘甘，欲懷而遺母。”術曰：“陸郎幼而知孝，大必成才。”術奇之，后常稱說。《陸績懷橘》
1、用“/”劃分下邊句子節奏。 績懷三枚臨行拜辭術而橘墜地。
2、“陸績，三國時吳人也。”這是一個 句式。
3、解釋加點的詞
食之 懷橘 何為 對曰 是橘甘 遺母 術奇之
4、翻譯：是橘甘，欲懷而遺母。 _______________________________
5、請評價“陸績懷橘”的行為。 _____________________________________
(二)相同點：都寫出了呂蒙的變化及魯肅的贊嘆之意。不同點：①課文主要記言，而本文則既有語言，又有人物的動作及心理描寫。②課文突出的是呂蒙的變化，而本文還表現出了魯肅對呂蒙的態度由輕視而嘆服的變化。③課文略去了兩人談話的內容，此處則作了清楚的交代。
《紀昌學射》測試
紀昌學射
甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛，學射于甘蠅，而巧過其師。紀昌者，又學射于飛衛。飛衛曰：“爾先學不瞬，而后可言射矣。”
紀昌歸，偃臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之后，雖錐未倒眥而不瞬也。以告飛衛，飛衛曰：“未也，必學視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。
昌以氅懸虱于牖，南面而望之。旬日之間浸大也三年之后如車輪焉以睹余物皆兵山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之貫虱之心而懸不絕。以告飛衛。飛衛高蹈拊膺曰：“汝得之矣!”
1.解釋下列加點字在文中的意思。
(1)紀昌歸 ( ) (2)倒眥 ( )
(3)視微如著 ( ) (4)以睹余物 ( )
2.用“I”給文中畫線文字斷句。(注意：此題不要求加標點符號)
3.紀昌是向飛衛學射，為什么開頭卻寫甘蠅的射技?
4.你怎樣評價紀昌?
5.掌握任何一種本領，都必須練好基本功。你還有其它的事例來證明這一觀點嗎?
答案：
1.(1)回家; (2)眼眶; (3)明顯; (4)看。
2.斷句為：旬日之間|浸大也|三年之后|如車輪焉|以睹余物|皆丘山也|乃以……之弧|朔蓬……射之|貫虱之心|而懸不絕。
3.突出飛衛射箭技藝的高超。 48.謙虛好學。
4、達·芬奇畫蛋等。
紀昌學射七年級上冊語文教案3
內容預覽：
《紀昌學射》教案
教學目標：
德育目標：感 悟 本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學 習運用現 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學習能 力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教 具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創設情景，導入新課
師：達 芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養學生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
B、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發言。
二、課外 延伸（訓練 口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
紀昌學射2
教學目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創設情景，導入新課
師：達 芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養學生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
B、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
紀昌學射七年級上冊語文教案4
教學目標：
1、熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞。
2、學習運用現代漢語翻譯文言句子。提高文言文的自主學習能力。
3、感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
教學重點：
熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞，學習運用現代漢語翻譯文言句子。
課時分配：
一課時
教學過程：
一、課堂導入
達芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作成為文學巨匠，愛迪生經過無數次的實驗終于研制出鎢絲燈泡。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二、作者簡介
列御寇，戰國時鄭國人。《列子》，道家著作。相傳為列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優秀的寓言故事、民間故事和神話傳說。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人憂天”、“齊人攫金”等，對今人仍有啟發和教育作用。本課選自《列子？湯問》
三、朗讀課文，理解文意
1、掌握課文中中生字的讀音
gòu shùn yǎn zhuī zì máo shī yǒu fǔ yīng
彀瞬偃錐眥牦虱牖拊膺
2、根據注釋，疏通文意
善：名詞用作動詞，擅長。彀弓：張開弓、拉開弓。過：超過。瞬：眨眼
偃臥：仰臥。承：這里是由下向上注視的意思。雖：即使。眥：眼眶。
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