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2024下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們需要用到試題的情況非常的多，試題可以幫助參考者清楚地認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)掌握程度。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試題是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的2024下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案，歡迎大家分享。
下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案 1
1、單項(xiàng)選擇題（共20小題，每題2分，共40分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)是（ ）。
A．計(jì)劃
B．實(shí)施
C．檢查
D．總結(jié)
參考答案：B
2、下列我國(guó)古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、墨子
參考答案：B
3、學(xué)校教育應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，S小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)了三十多門興趣活動(dòng)課。這一做法依據(jù)的是（ ）。
A、兒童身心發(fā)展的順序性
B、兒童身心發(fā)展的階段性
C、兒童身心發(fā)展的差異性
D、兒童身心發(fā)展的不平衡性
參考答案：C
4、學(xué)校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)起（ ）。
A、主導(dǎo)作用
B、保障作用
C、決定作用
D、基礎(chǔ)作用
參考答案：A
5、“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。”陶行知這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
A、說(shuō)服教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實(shí)踐鍛煉法
參考答案：B
6、在教育研究的定量分析中，常用的反應(yīng)離散趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量是（ ）。
A、中數(shù)
B、標(biāo)準(zhǔn)差
C、平均數(shù)
D、加權(quán)平均數(shù)
參考答案：B
7、早餐對(duì)身體健康具有重要影響，如果小學(xué)生沒吃早餐，出現(xiàn)了頭暈、反應(yīng)遲緩等癥狀，這是因?yàn)檠豪锶鄙倭耍?）。
A、葡萄糖
B、維生素
C、脂肪
D、微量元素
參考答案：A
8、將某一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的任務(wù)、快樂的事情聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，進(jìn)而泛化到其他學(xué)習(xí)任務(wù)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。這一主張所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論主要是（ ）。
A、人本主義
B、行為主義
C、認(rèn)知學(xué)派
D、精神分析
參考答案：B
9、根據(jù)記憶規(guī)律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。
A、開頭與結(jié)尾部分
B、開頭與中間部分
C、結(jié)尾與中間部分
D、所有部分
參考答案：A
10、在人格結(jié)構(gòu)中，理性自我具有調(diào)節(jié)作用，通過(guò)這種調(diào)節(jié)作用，個(gè)體可能解決發(fā)展中的各種危機(jī)，進(jìn)而形成健康的人格。提出這種說(shuō)法的心理學(xué)家是（ ）。
A、弗洛伊德
B、埃里克森
C、霍爾
D、班杜拉
參考答案：B
11、數(shù)學(xué)課上，楊老師給小學(xué)生講授列方程解應(yīng)用題的一般步驟，即建立等量關(guān)系，列方程，解方程與檢驗(yàn)。這種關(guān)于“怎么做”的知識(shí)是（ ）。
A、隱性知識(shí)
B、緘默知識(shí)
C、陳述性知識(shí)
D、程序性知識(shí)
參考答案：D
12、一年級(jí)小學(xué)生甜甜寫字的時(shí)候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢(shì)，還能注意把字寫得端正。這種現(xiàn)象屬于（ ）。
A、注意轉(zhuǎn)移
B、注意穩(wěn)定
C、注意分配
D、注意分散
參考答案：C
13、基礎(chǔ)教育課程可分為校本課程、地方課程、國(guó)家課程。這一分類的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
A、課程實(shí)施的要求
B、課程內(nèi)容的固有屬性
C、課程影響學(xué)生的方式
D、課程開發(fā)與管理的主體
參考答案：D
14、主張“以廣泛的社會(huì)問(wèn)題為中心”來(lái)選擇和組織內(nèi)容的課程理論流派是（ ）。
A、改造主義
B、結(jié)構(gòu)主義
C、人本主義
D、要素主義
參考答案：A
15、在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于除法的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，四年級(jí)學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，這一安排遵循的教學(xué)原則是（ ）。
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、循序漸進(jìn)原則
D、理論聯(lián)系實(shí)際原則
參考答案：C
16、2022年版各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。這是為了強(qiáng)化課程（ ）。
A、育人導(dǎo)向
B、創(chuàng)新導(dǎo)向
C、問(wèn)題導(dǎo)向
D、實(shí)踐導(dǎo)向
參考答案：A
17、小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強(qiáng)（ ）。
A、總結(jié)性評(píng)價(jià)
B、診斷性評(píng)價(jià)
C、過(guò)程性評(píng)價(jià)
D、相對(duì)性評(píng)價(jià)
參考答案：C
18、教學(xué)過(guò)程的“三要素說(shuō)”認(rèn)為，教學(xué)的基本要素包括（ ）。
A、教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容
B、教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境
C、教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境
D、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境
參考答案：A
19、充分體現(xiàn)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)理念的教學(xué)模式是（ ）。
A、情境—陶冶
B、傳遞—接受
C、示范—模仿
D、翻轉(zhuǎn)課堂
參考答案：D
20、王老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一開始就說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)九歲了，大多數(shù)已經(jīng)過(guò)了九個(gè)生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？學(xué)了今天的內(nèi)容，你們就知道答案了。”這種導(dǎo)課方式屬于（ ）。
A、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
B、游戲?qū)?/p>
C、釋題導(dǎo)入
D、設(shè)疑導(dǎo)入
參考答案：D
2、簡(jiǎn)答題（共3小題，每題10分，共30分）
21.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。
【參考答案】
（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨
（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育
22.家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響。
【參考答案】
家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）家庭為兒童提供了穩(wěn)定和安全的環(huán)境，有助于孩子形成積極的自我認(rèn)知和情緒調(diào)節(jié)能力。
（2）家庭是兒童接受早期教育的重要場(chǎng)所，父母的教育方法、教育理念和價(jià)值觀直接影響孩子的認(rèn)知、技能和人格發(fā)展。
（3）家庭結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)產(chǎn)生不同的影響，和諧的家庭成員關(guān)系有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習(xí)慣。
（4）家庭經(jīng)濟(jì)條件為兒童發(fā)展提供物質(zhì)條件、教育資源和機(jī)會(huì)，生活環(huán)境影響孩子的身心健康和成長(zhǎng)。
（5）家庭氛圍對(duì)兒童的心理、情感和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。充滿愛和支持的家庭氛圍有助于兒童形成積極的心態(tài)和行為習(xí)慣。
（6）家庭成員是兒童學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)兒童的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等起到示范作用。
（7）家庭是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，可以補(bǔ)充學(xué)校教育的不足。
23.小學(xué)教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？
【參考答案】
小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以從以下方面著手：
（1）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍（提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境）；
（2）激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（3）鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中學(xué)習(xí)；
（4）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；
（5）創(chuàng)造性地使用教材與教學(xué)資源；
（6）設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和嘗試。
（本題比較開放，言之有理可得分。比如：引導(dǎo)想象、誘導(dǎo)質(zhì)疑）
3、材料分析題（共2小題，每題20分）
24.材料：
早上班主任張老師剛進(jìn)辦公室，其他任課老師反映昨天上課紀(jì)律不好，彬彬還與同學(xué)吵架了。當(dāng)天張老師就召開了班會(huì)，組織討論了昨天的事兒。同學(xué)們七嘴八舌，都怪彬彬管不住自己。有的說(shuō)啊，今天上課老搗亂。還說(shuō)班主任不在的時(shí)候，班里就特別亂，大家一致的認(rèn)為班里應(yīng)該有個(gè)班規(guī)才好，每個(gè)人還必須遵守。班規(guī)的自覺性，張老師認(rèn)真聽完以后，對(duì)大家達(dá)成了共識(shí)。最后，張老師與同學(xué)們一起制定了班規(guī)，并希望大家共同遵守。放學(xué)以后，彬彬主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。張老師說(shuō)，你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這是非常好的。希望和全班一起努力遵守班規(guī)，相信你以后會(huì)做得很好。冰冰點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“好的，張老師，以后就看我的吧。”
問(wèn)題：
（1）張老師在班級(jí)管理中的做法。
（2）試述班主任如何促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。
【參考答案】
（1）張老師的做法是正確的，值得學(xué)習(xí)借鑒。
第一，張老師的做法符合常規(guī)管理模式。常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。材料中，張老師與同學(xué)們一起制定了班規(guī)來(lái)管理班級(jí)。這體現(xiàn)了常規(guī)管理模式。
第二，張老師的做法符合平行管理模式。平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的`管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。材料中，張老師組織召開班會(huì)，討論課堂紀(jì)律問(wèn)題，并一起制定了班規(guī)。在這個(gè)過(guò)程中，彬彬受到了影響，認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤。這體現(xiàn)了平行管理模式。
第三，張老師的做法符合新課改下的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師相信彬彬以后會(huì)做得很好。這體現(xiàn)了學(xué)生觀。
第四，張老師的做法符合民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任善于傾聽學(xué)生的意見，以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。材料中，張老師聽從了大家制定班規(guī)的建議，與學(xué)生達(dá)成共識(shí)并一起制定了班規(guī)。這體現(xiàn)了民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。
第五，張老師的做法符合教師觀。新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，張老師在接到其他任課老師的反映后，就召開班會(huì)，與學(xué)生一起制定班規(guī)，彬彬主動(dòng)向張老師認(rèn)錯(cuò)。這些體現(xiàn)了新課改下的促進(jìn)者。
（集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；期望效應(yīng)也可得分）
（2）促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，可以從以下方面著手：
第一，有效說(shuō)服。有效說(shuō)服是指教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。
第二，樹立良好的榜樣。樹立良好的榜樣是培養(yǎng)道德行為的重要途徑，因?yàn)榘駱釉谟^察學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。
第三，利用群體約定。經(jīng)集體成員共同討論決定的規(guī)則和約定，對(duì)其成員具有一定的約束力，能使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任。
第四，價(jià)值辨析。在價(jià)值辨析過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，鼓勵(lì)他們努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，并根據(jù)自己的價(jià)值選擇來(lái)行事。
第五，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能和策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體品德形成也起著一定的作用。
25.材料：
徐老師帶著五二班學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)種植示范園，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察園里的農(nóng)作物。出發(fā)前，他把學(xué)生分為AB兩個(gè)組，要求A組學(xué)生仔細(xì)觀察至少一種蔬菜能描述它的葉莖花果，而對(duì)B組學(xué)生沒有做出具體要求。參觀以后，A組大部分學(xué)生都能較為具體準(zhǔn)確描述出一種蔬菜的莖葉花果，有的學(xué)生還能逼真地畫出來(lái)，而B組大部分學(xué)生的描述卻比較含混不清，甚至連看了哪些都說(shuō)不清。
問(wèn)題：
（1）自變量、因變量無(wú)關(guān)變量各是什么？
（2）試述明確教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的功能。
【參考答案】
（1）自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量
自變量：這是實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)操縱的變量，能夠引起因變量發(fā)生變化的因素或條件。在這個(gè)案例中，自變量是“觀察任務(wù)的具體性”，即A組學(xué)生被要求仔細(xì)觀察至少一種蔬菜的葉、莖、花、果，而B組學(xué)生則沒有這樣的具體要求。
因變量：這是隨著自變量的變化而變化的變量，是實(shí)驗(yàn)者要觀測(cè)的變量。這里，因變量是“學(xué)生對(duì)蔬菜的觀察結(jié)果”，具體表現(xiàn)為A組和B組學(xué)生在描述蔬菜時(shí)的準(zhǔn)確性和詳細(xì)程度。
無(wú)關(guān)變量：這是除自變量以外一切可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量，也稱控制變量。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可能包括學(xué)生的年齡、先前知識(shí)、興趣、觀察時(shí)間、環(huán)境條件等，這些因素在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡量保持一致，以減少對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
（2）明確教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的功能
①導(dǎo)向功能：教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)指明了方向，教師和學(xué)生都能清楚地知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，從而避免盲目性和隨意性。
②激勵(lì)功能：明確的教學(xué)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使他們產(chǎn)生達(dá)成目標(biāo)的欲望和動(dòng)力，進(jìn)而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
③評(píng)價(jià)功能：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要依據(jù)。通過(guò)對(duì)比學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成果與教學(xué)目標(biāo)，教師可以了解教學(xué)效果的好壞，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略和方法。
④調(diào)節(jié)功能：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，以確保教學(xué)活動(dòng)始終朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
⑤指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇與運(yùn)用：明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)題（共1小題，40分）
（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)。）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中第一學(xué)段寫字教學(xué)的要求。（10分）
（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬教學(xué)目標(biāo)。
（3）對(duì)本課寫字教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
【參考答案】
（1）寫字教學(xué)要求：
會(huì)寫800個(gè)左右漢字。
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
（2）教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫“井、沿”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)的意思。
②能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
③能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因。
④能理解故事蘊(yùn)含的深刻寓意，懂得做人要開闊視野，不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)，不做坐井觀天的人。
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
數(shù)學(xué)里面圓的周長(zhǎng)
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
（1）圓的周長(zhǎng)是什么？
（2）如指導(dǎo)第三學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
【參考答案】
（1）圓的周長(zhǎng)
圓的周長(zhǎng)是指繞圓一周的長(zhǎng)度，計(jì)算公式為C=2πr或C=πd，其中C表示周長(zhǎng)，π表示圓周率，r表示半徑，d表示直徑。
（2）教學(xué)目標(biāo)
①在具體情境中通過(guò)觀察、操作、比載籌活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能正確指出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
③在算一算、量一量等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的仿法滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)空問(wèn)觀念。
③通過(guò)活動(dòng)掌握從多角度尋求解決問(wèn)題的策略，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
28-31題：略
下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案 2
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）
1. 教育的本質(zhì)特征是（ ）。
A. 社會(huì)活動(dòng)
B. 培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
C. 人類自發(fā)的活動(dòng)
D. 人類社會(huì)的活動(dòng)
答案：B
2. “近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（ ）對(duì)人的身心發(fā)展的影響。
A. 遺傳
B. 環(huán)境
C. 學(xué)校教育
D. 個(gè)體主觀能動(dòng)性
答案：B
3. 小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（ ）的特點(diǎn)。
A. 順序性
B. 個(gè)別差異性
C. 不平衡性
D. 階段性
答案：D
4. 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是（ ）。
A. 天津水師學(xué)堂
B. 京師大學(xué)堂
C. 福建船政學(xué)堂
D. 京師同文館
答案：D
5. 學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（ ）。
A. 推動(dòng)社會(huì)發(fā)展
B. 增強(qiáng)人的體質(zhì)
C. 增進(jìn)社會(huì)公平
D. 促進(jìn)人的發(fā)展
答案：D
二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）
1. 簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。
答案：小學(xué)教育的基本特點(diǎn)有：
（1）基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要為學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（2）全民性。小學(xué)教育是面向全體適齡兒童的教育，它是義務(wù)教育的重要組成部分。
（3）義務(wù)性。小學(xué)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。
（4）全面性。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。
2. 簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。
答案：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有：
（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。
（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
3. 簡(jiǎn)述良好班集體的特征。
答案：良好班集體的特征有：
（1）明確的共同目標(biāo)。這是班集體形成的基礎(chǔ)。
（2）一定的組織結(jié)構(gòu)。有力的領(lǐng)導(dǎo)集體、良好的輿論和班風(fēng)是班級(jí)形成的重要標(biāo)志。
（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則。這是班集體完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。
（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。
三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）
1. 材料：
李老師在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見。李老師運(yùn)用了討論法進(jìn)行教學(xué)，討論時(shí)，李老師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。
答案：李老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”的.學(xué)生觀。
（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過(guò)程中的人。材料中，李老師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽褜W(xué)生看成是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。材料中，李老師讓學(xué)生談?wù)勛鋈嗽撟雎浠ㄉ@樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人，大家各抒己見，尊重了學(xué)生的獨(dú)特性。
（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主體活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。材料中，李老師運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人。
2. 材料：
王老師在教《三角形的面積》一課時(shí)，先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的，然后讓學(xué)生嘗試用同樣的方法推導(dǎo)三角形的面積公式。學(xué)生們通過(guò)小組合作，用剪、拼等方法，將三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教學(xué)方法的角度，評(píng)析王老師的教育行為。
答案：王老師的教育行為是正確的，運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法。
（1）啟發(fā)式教學(xué)方法。王老師在教學(xué)中先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法推導(dǎo)三角形的面積公式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（2）探究式教學(xué)方法。王老師讓學(xué)生通過(guò)小組合作，用剪、拼等方法，將三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形，從而推導(dǎo)出三角形的面積公式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1 小題計(jì)分，40 分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì)，27 為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)，29 為音樂，30 為體育，31 為美術(shù)）
請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。
（以下以數(shù)學(xué)與科學(xué)為例）
課題：《認(rèn)識(shí)圖形（二）》
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，經(jīng)歷從物體表面抽象出平面圖形的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形的過(guò)程，發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、實(shí)踐操作法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）教師出示一些生活中的物品，如文具盒、書本、魔方、足球等，讓學(xué)生觀察這些物品的形狀。
（2）提問(wèn)：這些物品的形狀有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出它們分別是什么形狀嗎？
（3）引出課題：認(rèn)識(shí)圖形（二）。
2. 觀察感知，認(rèn)識(shí)圖形
（1）教師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的圖片，讓學(xué)生觀察這些圖形的特點(diǎn)。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的特點(diǎn)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特點(diǎn)。
3. 實(shí)踐操作，鞏固認(rèn)識(shí)
（1）教師讓學(xué)生拿出學(xué)具，找出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用這些圖形拼出不同的圖案。
（3）展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用了哪些圖形，拼成了什么圖案。
4. 課堂總結(jié)，拓展延伸
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特點(diǎn)。
（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生在生活中找一找還有哪些物品是這些圖形，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
五、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形（二）
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
平行四邊形：對(duì)邊平行且相等。
三角形：由三條線段圍成的圖形。
圓：由一條曲線圍成的圖形。
下半年教資筆試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案 3
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）
1. 教育的本質(zhì)屬性是（ ）。
A. 有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
B. 增進(jìn)人的知識(shí)技能的活動(dòng)
C. 培養(yǎng)人的思想品德的活動(dòng)
D. 發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)
答案：A
2. “人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋�(gè)人。”夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教育是（ ）。
A. 培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
B. 使人得以生存的活動(dòng)
C. 傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
D. 保存人類文明的活動(dòng)
答案：A
3. 英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于（ ）。
A. 外鑠論
B. 內(nèi)發(fā)論
C. 多因素相互作用論
D. 遺傳決定論
答案：A
4. 馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是（ ）。
A. 個(gè)人天賦
B. 社會(huì)分工
C. 國(guó)家性質(zhì)
D. 教育水平
答案：B
5. 學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家（ ）。
A. 各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度
B. 各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制
C. 各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)體制
D. 各級(jí)各類學(xué)校的總體系
答案：D
6. 學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于（ ）。
A. 小組活動(dòng)
B. 學(xué)科活動(dòng)
C. 閱讀活動(dòng)
D. 群眾性活動(dòng)
答案：D
7. 在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于（ ）。
A. 20%
B. 40%
C. 60%
D. 80%
答案：C
8. 兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）。
A. 維生素 A
B. 維生素 B
C. 維生素 C
D. 維生素 D
答案：B
9. 紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。
A. 聯(lián)覺
B. 感覺對(duì)比
C. 感覺適應(yīng)
D. 感覺后像
答案：A
10. 在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（ ）。
A. 班級(jí)排名
B. 老師表?yè)P(yáng)
C. 家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)
D. 學(xué)習(xí)興趣
答案：D
11. 學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)整數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。
A. 上位學(xué)習(xí)。
B. 下位學(xué)習(xí)。
C. 類屬學(xué)習(xí)。
D. 組合學(xué)習(xí)。
答案：A
12. 教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其背后的心理機(jī)制是（ ）。
A. 激情
B. 共情
C. 熱情
D. 反移情
答案：B
13. 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。
A. 直觀性原則
B. 啟發(fā)性原則
C. 科學(xué)性原則
D. 思想性原則
答案：B
14. 為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學(xué)生分組合作，把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于（ ）。
A. 實(shí)驗(yàn)法
B. 練習(xí)法
C. 演示法
D. 探究法
答案：A
15. 學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。
A. 知識(shí)與技能
B. 思維與創(chuàng)新
C. 過(guò)程與方法
D. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
答案：D
16. 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，下列說(shuō)法正確的是（ ）。
A. 對(duì)課堂教學(xué)不可或缺
B. 可完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段
C. 對(duì)課堂教學(xué)起輔助作用
D. 必然能提高課堂教學(xué)效率
答案：C
17. 針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減，增加了一些趣味性知識(shí)。這一課程實(shí)施符合（ ）。
A. 忠實(shí)取向
B. 創(chuàng)生取向
C. 技術(shù)取向
D. 相互適應(yīng)取向
答案：D
18. 為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足，把大班上課、小組討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（ ）。
A. 特朗普制
B. 文納特卡制
C. 道爾頓制
D. 貝爾—蘭卡斯特制
答案：A
19. 現(xiàn)代課程論認(rèn)為，制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括（ ）。
A. 知識(shí)、技能與情感
B. 難度、廣度與深度
C. 社會(huì)、兒童與學(xué)科
D. 政治、經(jīng)濟(jì)與文化
答案：C
20. 某學(xué)校開發(fā)了一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程，該課程屬于（ ）。
A. 地方課程
B. 校本課程
C. 隱性課程
D. 分科課程
答案：B
二、簡(jiǎn)答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分）
21. 簡(jiǎn)述小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)。
答案：小學(xué)勞動(dòng)教育的基本目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。
（2）掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，如自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)等，提高學(xué)生的生活自理能力和動(dòng)手能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，如勤勞、節(jié)儉、合作、創(chuàng)新等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（4）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐和公益勞動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
22. 教師批改作業(yè)的基本要求有哪些？
答案：教師批改作業(yè)的基本要求如下：
（1）及時(shí)批改。教師應(yīng)盡快批改學(xué)生的作業(yè)，以便及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。
（2）認(rèn)真批改。教師批改作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)，不放過(guò)任何一個(gè)錯(cuò)誤和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。
（3）規(guī)范批改。教師批改作業(yè)要使用規(guī)范的批改符號(hào)和評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生清楚地知道自己的錯(cuò)誤和問(wèn)題所在，以及如何改進(jìn)。
（4）鼓勵(lì)為主。教師批改作業(yè)要以鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（5）個(gè)別輔導(dǎo)。教師批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于學(xué)生存在的個(gè)別問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。
23. 簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的基本內(nèi)容。
答案：小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的基本內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
（1）教學(xué)目標(biāo)反思。教師要反思教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可操作，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況。
（2）教學(xué)內(nèi)容反思。教師要反思教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確、科學(xué)、合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好。
（3）教學(xué)方法反思。教師要反思教學(xué)方法是否恰當(dāng)、有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
（4）教學(xué)過(guò)程反思。教師要反思教學(xué)過(guò)程是否流暢、自然，是否存在教學(xué)環(huán)節(jié)不合理、教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。
（5）教學(xué)效果反思。教師要反思教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)和技能，是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。
（6）自身素養(yǎng)反思。教師要反思自己的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教育理念等方面是否存在不足，以便不斷提高自己的教學(xué)水平。
三、材料分析題（本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）
24. 材料：
在一次關(guān)于學(xué)生個(gè)體差異的研討會(huì)上，一位小學(xué)校長(zhǎng)將學(xué)生比喻成鮮花，他說(shuō)：“有的學(xué)生是適時(shí)盛開的花朵，有的學(xué)生是還未開放的.花苞。只要給予足夠的陽(yáng)光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會(huì)開放，而且有的遲開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長(zhǎng)久。我們要用靜待花開的心態(tài)去對(duì)待孩子，接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進(jìn)他。”
問(wèn)題：
（1）分析該校長(zhǎng)發(fā)言中所蘊(yùn)含的學(xué)生觀。（10 分）
（2）結(jié)合材料談?wù)勑W(xué)教師應(yīng)如何對(duì)待“遲開的花苞”。（10 分）
答案：
（1）該校長(zhǎng)發(fā)言中所蘊(yùn)含的學(xué)生觀如下：
①學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽翘幱诎l(fā)展過(guò)程中的人。校長(zhǎng)認(rèn)為未開的花苞總會(huì)開放，而且有的遲開的花苞盛開時(shí)可能會(huì)更鮮艷、更長(zhǎng)久，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
②學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。校長(zhǎng)將學(xué)生比喻成鮮花，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是不同的，有自己的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要用靜待花開的心態(tài)去對(duì)待孩子，接受他，尊重他，體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，教師要尊重學(xué)生的主體地位。
（2）小學(xué)教師應(yīng)如何對(duì)待“遲開的花苞”：
①尊重和信任學(xué)生。教師要尊重和信任“遲開的花苞”，相信他們具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽o予他們足夠的時(shí)間和空間去發(fā)展自己。
②了解和研究學(xué)生。教師要了解和研究“遲開的花苞”的特點(diǎn)和需求，因材施教，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。
③關(guān)愛和鼓勵(lì)學(xué)生。教師要關(guān)愛和鼓勵(lì)“遲開的花苞”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
④耐心等待和引導(dǎo)。教師要有耐心等待“遲開的花苞”的開放，不能急于求成。同時(shí)，教師要給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。
25. 材料：
李老師批改五年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，看到小勇的作文不足 200 字，而且字跡潦草，錯(cuò)別字不少，這樣的作文也就打 60 分差不多了。但李老師想，只給一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)作文成績(jī)一直不高的小勇不會(huì)有什么觸動(dòng)。于是，李老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說(shuō)明：你的作文選材新穎，有真情實(shí)感，但是字?jǐn)?shù)不足，層次不清，錯(cuò)別字較多，減 25 分；書寫潦草，減 15 分。小勇根據(jù)老師的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)行了認(rèn)真修改。李老師給修改后的作文打了 80 分。
問(wèn)題：
（1）評(píng)析李老師評(píng)價(jià)作文的方式。（10 分）
（2）如何通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（10 分）
答案：
（1）李老師評(píng)價(jià)作文的方式是值得肯定的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
①評(píng)價(jià)方式多樣化。李老師不僅給出了具體的分?jǐn)?shù)，還附上了文字說(shuō)明，指出了小勇作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓小勇清楚地知道自己的問(wèn)題所在，這種評(píng)價(jià)方式更加全面、客觀。
②注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。李老師在評(píng)價(jià)中充分肯定了小勇作文的優(yōu)點(diǎn)，如選材新穎、有真情實(shí)感等，同時(shí)也指出了不足之處，并給出了具體的改進(jìn)建議，這種評(píng)價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
③關(guān)注個(gè)體差異。李老師根據(jù)小勇的作文情況，給出了個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，這種評(píng)價(jià)方式能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
（2）通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面入手：
①評(píng)價(jià)方式多樣化。教師可以采用多種評(píng)價(jià)方式，如分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生從不同的角度了解自己的學(xué)習(xí)情況。
②注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可。
③關(guān)注個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
④引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
⑤及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。教師要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有 6 小題，任選 1 小題作答，多答只按第 1 小題計(jì)分，40 分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26 為中文與社會(huì)，27 為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28 為英語(yǔ)，29 為音樂，30 為體育，31 為美術(shù)）
請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。
26. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
火燒云（節(jié)選）
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。
問(wèn)題：
（1）請(qǐng)分析本文的寫作特點(diǎn)。（10 分）
（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10 分）
（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（20 分）
答案：
（1）本文的寫作特點(diǎn)如下：
①語(yǔ)言生動(dòng)形象。作者運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭手法，如“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”等，使文章的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力。
②描寫細(xì)膩逼真。作者對(duì)火燒云的顏色和形狀進(jìn)行了細(xì)膩逼真的描寫，如“葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò)的顏色。”“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。”等，讓讀者仿佛身臨其境。
③結(jié)構(gòu)清晰明了。文章按照火燒云的出現(xiàn)、變化和消失的順序進(jìn)行描寫，結(jié)構(gòu)清晰明了，易于讀者理解和接受。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚”等生字，正確讀寫“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、葡萄灰、梨黃、茄子紫”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；了解火燒云的顏色和形狀變化多、快的特點(diǎn)。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，體會(huì)作者描寫火燒云的方法；學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
①多媒體展示火燒云的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受火燒云的美麗景色。
②提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過(guò)火燒云嗎？火燒云是什么樣子的呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過(guò)的火燒云的樣子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
③教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出課題：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的課文，看看作者是如何描寫火燒云的。”
理由：
①多媒體展示火燒云的圖片或視頻，可以讓學(xué)生直觀地感受火燒云的美麗景色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
②提問(wèn)學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過(guò)的火燒云的樣子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
③教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出課題，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的積極性。
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