這樣才能摘到果子五年級作文
今年接手新班，最讓人頭疼的，就是班里許多孩子習慣差。每天早上檢查作業時，總有一些學生不寫、不帶或半天找不到作業，上課內容總是不能按時進行，對此，我曾經利用班會課多次進行引導教育，并編成打油詩讓孩子背：
放學之前莫慌亂，
課本資料帶齊全，
對照作業整東西，
一樣不落好習慣，
睡前回憶要帶啥，
反復查看不錯亂，
整好東西再入睡，
次日到校心坦然。
經過一個學期的督促、表揚、引導，許多孩子客服了這一壞毛病，雖然偶爾有犯，但不為過，其中進步較大的有劉婉佳、高國偉、伍炳翰、唐晟堯，可是仍有幾個孩子屢教不改，尤其是張夢哲這個孩子，經常是只字未動。前段時間，和家長進行了溝通，可是家長說，孩子說沒有作業。向家長以實情相告后，我又連忙和張夢哲進行溝通：
“張夢哲，你晚上不寫作業在家干什么？”
他說：“寫我媽布置的卷子。”
“你為什么寫媽媽布置的作業不寫老師布置的呢？”
“太多了，語文字寫起來太多了。”
我恍然大悟，原來，這是一位心氣很高的媽媽，總想讓孩子回家多學點，于是就給孩子另外再“開個小灶”。可殊不知，本來習慣就不好的他，要完成媽媽和老師布置的作業，太多了，對老師還能蒙混過關，說自己忘帶了或者作業丟了，可是卻無法逃脫媽媽的“法眼”，干脆說謊說沒作業。
弄清原因后，我和這位媽媽再次進行溝通，了解實情。這位媽媽在孩子身上可是煞費苦心，為了孩子放棄上班，專門看著他寫作業，每天晚上除過老師的作業外，還另外讓孩子讀作文、做自己買的卷子……要求孩子語文期末成績要考到95分以上，久而久之，孩子被“撐住了”，“病”也來了。
聽到這些，我向這位家長說出了這樣做的一些弊端：
1、 不相信孩子，更不尊重孩子。
2、 對孩子目標定位太高，加重孩子的作業負擔，導致
孩子厭學，從而說謊成性。
3、 孩子自覺學習習慣難以養成，以后進入高年級，很難適應新
的.學習環境，勢必導致成績一落千丈。
針對她教育孩子的問題，我和她約定：
1、盡量不要監督孩子寫作業，給孩子創造一個安靜的學習環境。如果剛開始不放心，可以每天監督一小會兒，等孩子稍有進步便表揚孩子。
2、不要給孩子布置其他的作業，把老師布置的作業做完即可，其余時間和孩子共同協商安排，多讓孩子讀一些課外書，不要總是局限在作文書上。
3、孩子作業要盡量簽字，檢查一下作業的質量，如字跡如何，是否有空題，不會再哪里，盡量幫孩子解決。
而對孩子，我也要求：
1、 不要讓家長監督自己寫作業，但作業要讓家長簽字。
2、作業量和A類生一樣，但在整潔度和難易度上，可以降低要求，比如難題可以先不寫。
3、每天作業完成，要讀一會兒書，不斷提高自己。
和母子二人三對面的約定，降低了對孩子的要求，解放了家長對孩子的嚴格約束，讓孩子有了自己的一片天空，可以使他跳一跳就能摘到果子，如果我們老師到校后再對他們進行表揚，這樣或許能培養他對語文學習的興趣，改變他不良的學習習慣呢！張夢哲的事例也啟示我，對于常犯錯誤的孩子，不要把問題總是歸結到他們身上，一定要找到問題的癥結點，對癥下藥，才可能收到好的教育效果。
孩子的變化，我拭目以待！
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