看漫畫寫作文
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的看漫畫寫作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．通過兒童漫畫作文教學，讓兒童喜歡作文，樂于表達。
2、通過引導學生觀察漫畫，培養學生的觀察、想象、思維、創新等能力教學重點：激發學生的表達和寫作興趣。
教學難點：
培養學生的觀察、想象、思維和創新等能力。
教學過程：
一、欣賞漫畫，激發興趣
師：同學們，老師今天想借這個機會問大家兩個問題，希望同學們能實事求是的回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡漫畫？（學生自由說）第二個問題是：你們喜歡不喜歡寫作文？（學生自由說）
師：能說說各自的理由嗎？（指名生說）
1、欣賞：
師：今天的這節課老師就要帶領同學們看漫畫寫作文，我相信通過這節課的學習，同學們一定會喜歡上寫作文的。
師：我們先來了解一下什么是漫畫。（出示漫畫的含義）
師：老師這里也給同學們帶來了幾幅漫畫，我們來欣賞一下。
生欣賞漫畫。
2、交流：
師：漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，我們同學中間有的寧可放棄自己的休息時間也要看會漫畫書，是不是覺得很有趣兒？
那剛才的這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？
a．是這幅漫畫的畫面內容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補充的嗎？
b．（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫�。�
師：先講畫面的內容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？
c．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。
d．你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。你是怎樣悟出畫家的用意的呢？為什么會給你這樣的啟示呢？能結合這個畫面的內容來談一談嗎？師：誰也能這樣把畫面的內容和畫家的用意（自己受到的啟示）結合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？
二、介紹漫畫
1、師：大家說的真好，可以看出我們都是很有思想很有深度的.同學。確實，環保問題已經受到了重視，早在1996年的時候，聯合國環境署就曾發出警告，我們來看老師搜集的資料。（出示資料）但在我們的生活中仍然存在著一些不良現象，要想讓這樣的現象得到杜絕，我們每個人都有責任和義務。同學們，這樣簡單恐怕說不清楚，那么我們怎樣才能把無聲的圖
畫變成有聲的語言，介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫，指導方法
師：請同學們仔細觀察畫面的內容，具體來談談自己看到了什么？
生自由暢談，師相機指導。
a．你不但看到了畫面上有的內容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內容，很有想象力。
b．我們來比比看，看誰觀察得最細致，能注意到別人容易忽視的地方。
c．你注意到什么細節了嗎？把自己看到的寫下來。
3、寫細節。
4、交流。
你的細節描寫得特別細致；你還能結合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？
5、通過想象和細節描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學們想一想，這樣的畫面難道只會在漫畫里才會出現嗎？看到這樣的畫面，你會聯想到什么呢？
6、交流。（結合實際生活說）
三、明確要求，練習寫作
1、師：漫畫是現實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。同學們，試著把自己看到的，想到的寫下來。
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2、生寫作，師巡視，個別指導。
四、匯報交流，學生修改寫作
1、指名學生交流。
從題目、語言（細節、想象）、啟示（能否結合生活實際）等方面進行點評。
a。大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內容。
b。大家覺得他寫的哪一處細節給你印象比較深？
c。這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽，好好欣賞欣賞。
d。你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來）
師：作文是寫出來的；好作文，卻是改出來的。改作文，幾遍才好呢？我的體會是，一百遍不多。誰改的多，誰的進步就快。希望同學們多讀多改，把文章寫的更好。
五、拓展
師：老師想給同學們推薦幾本適合咱們小學生看的優秀漫畫集，希望同學們在開心愉悅的同時，能夠從中得到一些啟示。
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