新材料作文教案

新材料作文教案

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的新材料作文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學目標：

　　1.知識目標：了解新材料作文的特點。

　　2.能力目標：

　　（1）學會新材料作文的審題立意的步驟和方法。

　　（2）熟練運用審題立意步驟和方法。

　　3.教育目標：培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1.多角度、多方面地分析材料。

　　2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。

　　三、教學安排：

　　一課時。

　　四、教學方法：

　　問答法、討論法、探究法。

　　五、教學媒體：

　　多媒體。

　　六、教學過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　今天我們來共同探討、學習新材料作文的審題立意的方法。

　　（二）研習新課

　　1.何謂“新材料作文”？

　　新材料作文（也叫后話題作文、題意作文、命意作文），指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思”“不要脫離材料內(nèi)容及其含義”的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

　　新材料作文的這些特點，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。

　　2.那么，新材料作文如何審題立意呢？下面我們就來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

　　3.請同學們看篇例子：

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

　　一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

　　一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

　　牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　閱讀這則材料，思考：

　　（1）這則材料描寫了哪幾個主要對象？

　　（2）它們都有哪些行為？

　　這則材料中主要描寫三個對象：烏鴉、牧羊人、小孩。

　　烏鴉的行為：模仿老鷹抓小羊，結(jié)果被牧羊人抓住了；

　　牧羊人的行為：對烏鴉的行為進行了評價，說它是一只忘記自己叫什么的鳥；

　　孩子的行為：也是對烏鴉的行為進行評價，說它是一只挺可愛的鳥。

　　（3）烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？

　　原因是她的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了。

　　（4）“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過這個現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么？換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了？

　　因為老鷹有鋒利的爪、牙，強健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但他卻盲目（機械）地模仿、照搬，這是造成它被抓住的本質(zhì)原因。

　　（5）面對烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這個評價中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定？肯定，肯定了什么？否定，否定了什么？

　　牧羊人，否定。否定的是烏鴉不考慮自身條件，盲目模仿的行為。

　　孩子，肯定。肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。

　　（6）你怎樣看待烏鴉的行為？你認為烏鴉的模仿是對還是錯？請具體說明理由。

　　（7）通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意，可以提出怎樣的觀點？（討論，自由發(fā)言）

　　①知人難，知己更難；

　　②要考慮自身條件（要量力而行）；

　　③擺正自己的位置

　　④要有自知之明；

　　⑤盲目模仿與科學定位；

　　⑥要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想

　　（8）總結(jié)：

　　回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運用那些方法來確定這些立意的：

　　首先，我們抓住（尋找）材料中描寫的主要對象，確定了立意的角度有三個：烏鴉、牧羊人、孩子（一般說來，材料中有幾件事或幾個人物，就可以從幾個角度去立意）；其次我們抓住了能夠表明描寫對象思想傾向的語句，運用由結(jié)果追溯原因的分析方法，來分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。（板書）

　　4.學以致用(練習)

　　（1）閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

　　有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”

　　閱讀這則材料，思考（投影）：

　　（1）這則材料有哪幾個描寫的對象？

　　（2）這些描寫對象有哪些行為？

　　（3）這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？

　　（4）從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意？請將你的立意寫在卷子上。

　　討論。（投影）

　　對象立意

　　老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光。

　　年輕人一味關(guān)心愛護有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。

　　胡楊樹一定要夯實基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂。

　　（2）閱讀下面的材料，從不同角度立意。

　　新春，小爬山虎要長大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗的風景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱才疏、動作遲鈍，路邊的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附勢，低矮的牽牛花則羨慕他堅毅有力、能爬高墻。在太陽伯伯和風姑娘的.鼓勵下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開闊了，可風景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點失望和悵惘。突然樓上一個孩子推開窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對爺爺說：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了。”小爬山虎聽了心里甜甜的，一時百感交集，陷入了深思……

　　思考：

　　（1）這則材料有哪幾個描寫的對象？哪一個描寫對象是材料的主角？

　　（2）這些描寫對象有哪些行為？

　　（3）這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？

　　（4）從主角的行為中，你確定了什么立意？（由于時間的關(guān)系，我們只從主角這一個角度立意）

　　（5）小爬山虎在爬上墻頂?shù)倪^程中遇到了一些什么事？

　　（6）爬上墻頂后心情有著怎樣的變化？為什么會有此變化？

　　投影討論結(jié)果：

　　對象

　　（7）比較立意的優(yōu)劣：

　　面對這樣多的立意，我們應(yīng)該怎樣取舍？

　　一般說來，較為優(yōu)秀的立意是指那些立意較為新穎、認識問題較為深刻的立意。

　　討論，結(jié)果投影：

　　5.總結(jié)：今天我們學習了新材料作文的審題立意的步驟和運用因果推導(dǎo)確定立意的方法，希望同學們能夠掌握這種方法，并將她運用到自己的寫作之中。

　　6.作業(yè)：

　　就以下材料寫議論文，請你從不同角度審題立意，擬三個寫作中心。

　　經(jīng)過艱難的談判，美國的約瑟先生終于和中國長江醫(yī)療器械廠的廠長達成協(xié)議，約定在第二天簽訂引進“大輸液管”生產(chǎn)線的合同。會后，廠長邀請約瑟到車間去看一看。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點頭。走著走著，廠長突然覺得嗓子里像有上百條小蟲在爬，不由咳了一聲，在墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋底擦去，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟看后，一言不發(fā)，掉頭便走。

　　第二天一早，翻譯敲開了廠長家的門，遞給他一封約瑟的信，信中說：“尊敬的廠長先生，我十分欽佩您的才智和精明，但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言，一個廠長的衛(wèi)生習慣可以反映一個工廠的管理素質(zhì)。況且，我們今后生產(chǎn)的是用來治病的輸液皮條。貴國有句諺語：人命關(guān)天！請原諒我的不辭而別，否則，上帝會懲罰我的……”

　　（1）從廠長角度，可以立意：要全面提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)。

　　（2）從約瑟角度，可以立意：就是要有這種一絲不茍的精神。

　　(3)從整個事件角度，可以立意：改革開放，也要注意“軟件”。

　　板書設(shè)計：

　　新材料作文的審題立意

　　步驟和方法

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