相等和不相等的教案
教學內容：
相等和不相等(《現代小學數學》第二冊)．
教學目標：
1．初步建立相等和不相等的概念，理解相等和不相等的關系．
2．調動學生多種感官，培養學生靈活運用知識的能力．
3．培養學生的合作意識和良好的學習習慣．
教學重點：
理解相等和不相等的概念．
教學難點：
理解相等的量的變換關系．
教學過程：
一、引入：
同學們，今天我們一起來上一節有趣的數學課．
二、新授：
[1]引入相等和不相等概念
1．出示[例1]圖1
提問：(1)圖上有什么圖形？
(2)如果這些散亂的圖形只讓我們看一眼，能不能正確得出什么圖形的個數多？什么圖形的個數少？
學生動手擺學具．
教師出示學生的擺法，并讓學生比較哪種擺法較好．
2．出示圖2
提問：(1)第一行與第二行是什么與什么比?
(2)比的結果怎么樣？
師：圓形和三角形的個數正好是一個對一個，是一一對應，也就是圓形和三角形的個數相等．
板書：相等
師：請同學們看第二行與第三行．
提問：(1)第二行與第三行是什么與什么比？
(2)比的結果怎么樣？
(3)它們的個數相等嗎？你是怎樣看出來的？
板書：不相等
師：正方形是由兩部分組成的，一一對應的部分是相等的部分，沒有一一對應的部分就是正方形比三角形多出來的部分，也就是相差的.部分．所以，我們看出來三角形和正方形是不相等的．這節課我們就學習相等和不相等．
提問：正方形是由哪幾部分組成的？
[2]動手擺學具理解相等和不相等的概念．
(1)擺兩行圖形使它們的個數相等．
學生活動、匯報反饋
(2)擺兩行圖形使它們的個數不相等．
學生活動、匯報反饋
第一行擺了幾個？
第二行擺了幾個？
誰比誰多幾個？(少幾個？)
追問：你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的？
師：通過擺學具進行比較，我們進一步知道了什么是相等，什么是不相等，下面我們繼續學習．
[3]運用概念進行等量代換
出示[例2]
提問：(1)第一行有幾個白皮球？
第二行有幾個花皮球？
(2)這道題讓我們求什么？
師請學生用三句話說清圖意．
追問：花皮球是由哪兩部分組成的？
師：要想求出花皮球多出來的部分，怎樣列式？
板書：9－5=4
提問：(1)為什么用減法計算
(2)9表示什么？5表示什么？ 4表示什么？
三、鞏固練習
1．出示84頁貓圖
提問：(1)誰能用三句話說清圖意？
(2)為什么用減法計算？
學生活動：學生把算式寫在寫字板上，反饋
(3)12表示什么？7表示什么？5表示什么？
2．出示84頁正方形圖
要求：(1)組內說清圖意
(2)列式計算
(3)小組互相訂正
(4)表示什么？
課間休息－拍手操
3．(不等變相等)出示84頁第2題，用什么方法使兩行紐扣的個數相等？
要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？
(相等變不等)出示84頁第3題，要使上行與下行的紐扣相差4個，怎么擺？
要求：小組討論，看一看哪個組的方法最多？
四、全課小結：
今天這節課我們學習了兩種東西比多少，能一一對應的部分是相等的量；剩下的就是多的數量，這樣就可以比較出多幾或少幾來．我們不僅要會用眼進行觀察比較，而且要會用減法算式表示．
五、板書設計：
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