《兩位數加兩位數(進位)》教案（精選13篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《兩位數加兩位數(進位)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《兩位數加兩位數(進位)》教案 1
教學目標：
1. 理解掌握兩位數進位加法的口算能力。
2. 利用學生已有的口算知識，探究出兩位數加法的計算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3. 能用兩位數進位加法的口算知識解決問題。
4. 估算初步。
教學重點：
理解掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法。
教學難點：
訓練算法思維、對不同算法的分析。
教具準備：
位值表、課件
教學過程：
一、復習鋪墊
大屏幕出示口算（5道題）
師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！
（核對答案）
師：這些都是我們已經學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。
二、新授
1. 口算 38+25
（出示動感畫面）
問：這是什么地方？里面有些什么？
師：今天小胖來玩具店準備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！
（一只足球和一架玩具飛機）
你們能估算一下大概要花多少錢？
（學生答，師暫不下結論）
師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學習的兩位數加兩位數進位加法口算。
（出示課題）
2.計算方法探究
師：你們能用學過的知識，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。
（師巡視，請2個學生回答）
（1）30+20=50 8+5=13 50+13=63
（2）38+2=40 40+23=63
師：原來買這兩樣玩具要63元。
（指著黑板上的位值表）
師：這兩種方法很不錯。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？
（再請兩個同學）
（3）38+20=58 58+5=63
（4）35+25=60 60+3=63
師：真了不起，你們用了不同的方法口算出38+25的答案。這些內容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。仔細看看，看得懂嗎？像這樣在位值表上圈圈，畫畫有什么好處？
（本著“留足夠的空間，讓學生去感受、理解知識的產生和發展過程”的理念，教師引導學生體驗學習方法———把新知識轉化成已經學過的知識，解決問題。在討論過程中培養學生的.團對協作能力，在匯報中培養學生的語言表達能力。）
三、練習 1
師：我們現在從這個玩具商店挑兩件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。
（請2個同學）
2. 學生任意選兩樣玩具，口算價格，在小組內交流
師：現在如果給你兩樣玩具，你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學聽聽！
（學生自由說，教師巡視去聽，請兩個學生說。）
（通過這一層次的練習，學生在這一節課里將不再是獲得簡單的數學知識，而是學會了終生受用的學習方法。）
四、總結
師：剛才我們學了些什么新本領？
《兩位數加兩位數(進位)》教案 2
教學目標：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
3. 初步體會估算在解答實際問題中的應用。
教學重難點：
1. 理解和掌握兩位數加兩位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2. 培養算法思維、提倡算法多樣化。
教學過程：
一、創設情境，引入
師：小朋友，你喜歡玩具嗎？
師：我也喜歡玩具。（出示模擬商店）小胖努力學習，取得了進步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什么？
師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？
生：34＋25
師：怎么計算，可以怎么想呢？
生：（復習兩位數加兩位數不進位算法）
二、探究新知
師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們愿意幫小胖算一算嗎？
師：一共花了多少錢？怎樣列式？
學生列式：38+25
師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學生自由回答。
師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。
（1）探究算法
①學生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。
②全班交流、自愿板演并說想法。
③師：大家開動腦筋，想了這么多算法，但計算結果都相同。那現在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎？
（2）歸納算法
師生共同觀察、討論：
第1、2種是先兩位數加整十數，再兩位數加一位數； 第4、5、6種是先兩位數加一位數，再兩位數加整十數； 第3種是整十數加整十數，個位上的數加個位上的'數。 這幾種算法都是通過分拆，變為原來學的本領進行計算。
問：你喜歡哪一種？
三、鞏固練習
1. 練一練
師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？
生：28+29 學生匯報算法。
（1）自己先將選的兩樣玩具的錢數列式計算、驗證先前的估算結果夠不夠。 如娃娃和足球27+25=？ 50元 帆船和汽車29+56=？ 80元
（2）交流算法，集體評價。
（3）數學書第3題。
學生任選兩題計算（可用不同算法）、組內交流核對。
2. 選擇。（用手勢表示正確答案的編號）
（1）15+37=（ ）
① 42
② 52
③ 62
（2）49+24=（ ）+ 23 =73
① 60
② 69
③ 50
3. 判斷。（對的用表示，錯的用表示）
（1）26+18=34 （ ）
（2）75+19=94 （ ）
4. 請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？
38＋29
27＋34
47＋34
34＋28
25＋48
48＋38
5. 現在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！
哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！
四、課堂小結
今天去玩具店有何收獲？
《兩位數加兩位數(進位)》教案 3
教學目標：
1.經歷探索兩位數加兩位數計算方法的過程，理解并掌握進位加法中，“個位滿十向十位進1”的算理以及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。
2.在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
3.在數學學習的活動中獲得成功的體驗，增強對數學的興趣和信心，養成獨立思考的習慣。
4.培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。
教學重點：
在理解的'基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程：
一、談話引入：
我們班有沒有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長知識，可以培養辦事認真的習慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛好者，他們正在數自己的郵票張數呢。（出示情境圖）
二、合作探究，獲取新知
根據現實情境，引導學生提出問題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問題，能列式解答嗎？
從學生提出的問題中，選出求和的問題：“兩人一共有多少張？”并讓學生列出解決問題的算式“34+16”
三、實踐操作，探索算法。
1.學生嘗試計算34+16。
（1）“34+16=？請大家四人小組合作來討論一下。同學們可以借助計數器、小棒這些學具，也可以嘗試創新用別的方法，看哪個小組討論的最好。”
（2）學生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。
反饋方法1：我們組用計數器，先在十位上撥3個珠子、個位上撥4個珠子。要加16，十位上撥1個珠子、個位上撥6個珠子。個位上4個加6個是10個珠子。就在十位上撥1個珠子，把個位上10個珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導學生討論應該從哪一位算起？說說自己的理由。
2.結合兩道算式，請小組討論在筆算進位加法時要注意什么？
①相同數位對齊；
②從個位加起；
③個位滿十向十位進1。
四、鞏固提高，練習實踐
1.想想做做第1題
學生分組練習，指名板演，并選擇其中的幾道題說說筆算的過程。
2.想想做做第2題
讓學生獨立完成，集體訂正。
3.想想做做第3、4題
學生看圖意，再獨立列式解答，注意提醒學生注意寫上單位名稱。
五、總結
說說這節課你有什么收獲？
《兩位數加兩位數(進位)》教案 4
教學目標
1.初步理解相同數位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法。
2.在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數不進位加法的計算方法。
3.會用豎式正確地計算兩位數加兩位數的不進位加法。
教學重點
兩位數不進位加法的計算方法。
教學難點
豎式的寫法。
教具學具準備
口算卡片、磁力板、小棒。
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
口算并說一說你是怎樣想的。
30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3
（二）探究新知
1.導入：34＋5怎樣口算？
引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算從這節課開始我們就學習筆算兩位數加兩位數，首先學習不進位加。（板書課題）
2.教學例1。
（1）教學豎式的寫法。
教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________
教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。
學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。
教師講解：寫豎式時一位數5要與兩位數的個位數4對齊，也就是個位和個位對齊。在第二個加數的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號。
邊講邊板書：
教師提問：寫堅式時一位數和兩位數的.哪一位對齊？為什么？
（2）教學計算方法。
教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的.
教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3。
在原板書的基礎上繼續板書：
（3）閱讀教科書例1，填上得數。
教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來。
（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”。
32+6=3＋45=
先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上。訂正時強調：一位數和兩位數的個位對齊，得數的個位也和個位對齊。
3.教學例2
（1）豎式的寫法。
我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）
教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊。
學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發學生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加。（教師點撥：也就是相同單位的數相加.）
學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。
板書：
提問：寫豎式時怎樣對位？
（2）教學計算方法。
教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59。
小組討論：計算時先把哪一位上的數相加？再加哪一位上的數？
引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數相加，4加5得9，在橫線下面個位上寫9。再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5
教師板書：
（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數。
回答問題：
①在上面的豎式里是怎樣對位的？
②在上面的豎式里，是從哪位加起的？
引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊，先加個位上的數，再加十位上的數，也就是從個位加起。
告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。
（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題。
24＋63=52＋36=
先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數。
4.看書，質疑。
（三）全課
筆算兩位數不進位加法時要注意：相同數位對齊，從個位加起。
《兩位數加兩位數(進位)》教案 5
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第8～12頁的內容。
教學目標
1.使學生掌握兩位數加兩位數的進位加和不進位加的筆算方法。
2.在學習的過程中培養學生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數學與生活的密切聯系，并獲得學習成功的體驗。
教學過程
一、創設情境
1.師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？
2.師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？
3.師：你認為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？
（根據學生回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）
4.師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？
二、新授
1.教學“不進位加”中的例1、例2。
（1）學生獨立嘗試。
①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。
②請四個學生板演，其他學生在練習本上試做。
③請板演的學生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）
（2）小組討論。
①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。
②學生思考、討論。
③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？
2.教學“進位加”中的例3。
（1）36＋34＝70。
①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學生說一說）
②師：哦，先算個位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。
（2）教學例3：36＋35。
①師：大家能通過計算幫助學校解決了乘車的難題，真了不起。可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？
②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學生板演）
③學生嘗試。
④師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？
（3）算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？
3.出示課題。
（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？
（2）師：今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）
（3）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好呢？
4.全課：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？
三、練習
1.買商品。
（1）師：利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題。今天，皮卡丘就想請大家幫個忙。它想買兩件小家電，我們陪它到家電城看看好嗎？（電腦演示商品）
（2）師：誰來為皮卡丘介紹一下商品？
（3）師：皮卡丘只有90元錢，請你幫它選兩件小商品，用豎式算算一共用了多少錢。
（4）學生計算。
（5）匯報：你為皮卡丘選了什么？一共用了多少錢？
2.比一比誰最棒。
師：皮卡丘謝謝小朋友們的幫忙。它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的`數學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責批改。最后還請你們一下你們組的小朋友做得怎么樣。
教學反思
這節課學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，我認為教學成功的地方主要體現在較好地貫徹了課改的新，表現在以下兩個方面。
1.密切數學與生活的聯系。
計算在生活中很有用，但單純的計算又是比較枯燥乏味的。為此，我把計算教學融入到學生熟悉的校園生活情景中，讓學生在解決實際問題的過程中掌握列豎式計算的方法。首先根據課本主題圖創設學生郊游乘車活動，提出“四個班只有兩輛車怎么辦？”“你認為哪兩個班可以合坐一輛車？”，從而引出本課的教學內容，并把這個情境貫穿于整個教學過程。對此學生非常感興趣，學習的積極性也很高。在掌握了計算方法之后，還為學生設計了為皮卡丘買商品的活動。這樣不僅較好地使學生鞏固了所學知識，體會到生活中處處有數學，提高了解決問題的能力，還使學生在解決實際問題中獲得成功的喜悅，樹立學好數學的信心。
2.較好地突出學生的主體地位。
列豎式計算對學生來說只是變換了一種書寫的方法，不會太難。因此我放手讓學生自己去獨立嘗試。對于有困難的學生就請自學課本或請教旁邊的同學，培養他們自主探索獲取知識的能力。在教學過程中我發現，學生通過獨立嘗試和小組討論學習后，無需教師多講一句，就能把兩位數的筆算方法說出來。如列豎式時個位要對齊個位，十位要對齊十位，從個位算起，個位滿十要向前一位進1，等等。所以我想，教師只要給學生創造一個和諧、民主、可以充分發展的環境，學生的潛能是無限的。
這節課也存在著不足的地方。例如，在學生匯報不進位加的計算方法時，有幾個學生提出也可以從十位加起，這時有學生反駁說如果要進位的話，你先算十位再算個位，當個位向十位進1后，就要把十位擦掉重新寫，這樣比較麻煩，所以不能從十位算起。學生說得非常好，但我沒有抓住機會因勢利導讓學生想想試試，而是繼續按教案進行教學，這說明我駕馭課堂的能力還有待提高，還不能把課改的理念完全落實在課堂教學中。在今后的教學中我還要不斷努力學習新的教育理念，并不斷實踐，提高自身的教學水平，把課改工作做得更好。
《兩位數加兩位數(進位)》教案 6
設計說明
1.重視對教材情境圖的應用，激發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學生參與學習的不竭動力，教學中要結合學生的年齡特征設計學生喜歡的數學活動，讓學生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導他們經歷數學知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學生通過看圖，發現并提出相關的數學問題及解決提出的問題，激發學生的學習興趣，為學習新課作鋪墊。
2.引導學生主動探究，經歷知識的發現過程。
《數學課程標準》指出：在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生在經歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學設計鼓勵學生通過交流發現解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學生通過自主探究、合作交流等方式，經歷解決兩位數加兩位數(不進位加)這個數學問題的過程，從而突破筆算中“相同數位對齊”這一難點。
課前準備
教師準備、PPT課件、學情檢測卡
學生準備、小棒
教學過程
設置情境，生成問題
師：學校組織二年級的學生去參觀博物館，請同學們仔細觀察情境圖，想一想，根據你發現的信息，可以提出哪些加法問題？
預設
生1：二年級一共有多少名學生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？
生4：二(1)班的學生和老師一共有多少人？
師：同學們真棒！提出這么多不同的問題，現在我們就開動腦筋，認真思考，解決大家提出的'問題吧！
設計意圖：通過觀察情境圖，提高學生主動獲取數學信息的能力。通過引導學生提出問題，提高學生發現問題、提出問題的能力，進而激發學生解決問題的興趣。
合作交流，掌握算法
1.教師選取其中與例1類似的問題，讓學生在交流的基礎上想辦法解決。
師：現在請同學們進行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。
(學生小組交流，探索方法)
2.各小組匯報自己的解決方法。
方法一：用橫式計算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。
方法三：用豎式計算。
3.引導學生說一說用豎式計算的過程，教師重點強調用豎式計算時相同數位要對齊。
4.用同樣的方法解決教材12頁1、2題。
5.解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學生？
(1)引導學生理解題意，列出算式。
(2)組織學生合作交流、自主探究兩位數加兩位數(不進位加)的筆算方法。
師：根據我們剛才做的那道題的解題方法，請同學們小組合作，探討一下用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)時應該怎樣計算。
(學生匯報計算方法)
(3)引導學生說一說筆算兩位數加兩位數(不進位加)時應注意什么。
預設
生1：應注意相同數位對齊。
生2：應注意從個位開始計算。
生3：應注意個位與個位相加，十位與十位相加。
(4)師小結：通過剛才大家的討論，我們學會了用豎式計算兩位數加兩位數(不進位加)的方法，即相同數位對齊，從個位加起。
設計意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學生掌握兩位數加兩位數(不進位加)的計算方法，并初步體會算法的多樣化，促進學生自主學習能力的培養。
《兩位數加兩位數(進位)》教案 7
教學目標：
在學生掌握了兩位數加兩位數的進位加之后，鞏固加強計算能力。
教學重難點：
1、培養學生細心計算。
2、解決豎式寫法問題。
教學過程：
一、復習
出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學生板演）
二、課堂練習
同學們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數學問題，都需要我們用學到的知識去解決它們，今天就讓我們去人民公園檢驗計算能力。
1、出示公園門牌，首先進公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？
誰能根據買門票和事編一道應用題？
2、公園里開設了野生動物領養區，因為現在野生動物得不到保護，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領養兩只小動物，每個動物都有標價
3、你想買哪只汽球？算對上面的.得數，這只汽球就是你的
三、課外作業：
課本13頁第4題
《兩位數加兩位數(進位)》教案 8
教學目標
使學生在理解算理的基礎上，知道個位上的數相加滿10，要向十位進1的道理。學會正確計算兩位數加兩位數的進位加法。
教學重、難點
理解個位滿十，向十位進1的`算理和計算方法。
教具、學具準備
計數器、小棒、主題圖。
教學過程
一、復習。
1.板算。34+53
2.口算。
（1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3.訂正板算。
提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？
4.導入新課。
提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現什么情況呢？（個位相加滿十）
教師說明：個位上的數相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的新知識。
二、新課。
1.看教科書P11例3。
（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？
提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
兩個班一共有多少人？請列式
列式：36+35=
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請同學說說用小木棒是怎樣算的。
提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？
得到6捆11根
提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和6個一）合起來是多少？（71）
追問：3捆加3捆是6捆，為什么現在成7捆了，多的1捆是哪來的？
教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。
追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）
向十位進1，1是1個什么？（1個十）
（2）根據上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。
2.請同學用剛學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題37+53邊做邊說計算過程。
提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？
教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。
3.學生獨立做教科書P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說過程。
4.小結。
提問：今天我們學習了什么知識？
板書：兩位數加兩位數。
提問：與復習板演題比較，都是兩位數加兩位數的筆算，它們有什么不同？
復習：個位相加不滿十。
新課：個位相加滿十。
師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。
板書：進位加法。
提問：兩位數加兩位數的筆算，我們要注意什么？
三、小結：
筆算加法要注意：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。
提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。
《兩位數加兩位數(進位)》教案 9
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
2、在觀察中培養同學的創新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學自主探究的能力，得出多樣化的'算法。
3、培養同學的合作意識和學習興趣，使同學想學、樂學、會學。
4、對同學進行愛家鄉的教育，并培養同學的環保意識。
教學重點、難點：
正確計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學獨立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）
根據這兩個條件提一個加法問題，用算式解答
2、研討算法
同學回答師板書：34+16=
這是一個兩位數加兩位數，怎么計算？讓同學考慮指名回答。
三、鞏固練習：
1、五一節有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）
我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領略一下我們家鄉的自然風光，順便拍一些照片留作紀念。你們瞧，兩個小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？
2、好的環境需要我們來呵護，請看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？
《兩位數加兩位數(進位)》教案 10
教學目標
1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理，初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。
2.培養學生作業 書寫格式規范、字跡工整的好習慣。
3.培養學生初步的觀察能力。
教學重點
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點
理解“個位滿十，向十位進一”的算理。
教學過程
（一）復習準備
1、指名學生板演：
34+25=
2、口算。
5+7
8+6
50+30
6+28
34+9
57+3
師問：6+28=34你是怎樣想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得
3、讓板演的同學口述計算過程。
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）
板書：
（1）相同數位對齊；
（2）從個位加起。
（二）學習新課
1.導入 新課。
師：我把上題中的第二個加數25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？
生：相同數位對齊。（教師板書豎式）
師：從哪位加起？（從個位加起）
師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位 4加 8等于 12，滿十了）
師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法。（教師邊說邊板書課題）
2.教學例3。
（1）邊擺邊說。
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒，學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是 4個一加 8個一，得 12個一）
師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
（2）邊擺邊算。
師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上，學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）
師在豎式橫線下對齊個位寫2。
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十記，再加進上來的1個十，一共是6個十。師在豎式橫線下對齊十位寫6）
（3）看豎式敘述計算過程。
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6。
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。
（4）仿例練習：（邊說邊做）
56+37=
3.教學例4
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書：
師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？
生：向十位進“1”，個位寫0。（師板書）
師：個位不寫零行不行？（師強調：個位一個也沒有要用“0”占位）
師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7，最后得 70。
4.總結法則。
師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？（個位滿十了要進位）
師：進位加法還應注意什么？（個位滿十，向十位進1）師同時板書。
全體齊讀。
（三）鞏固反饋
1.在練習本上計算。（同時請3人板演）
2.在□里填什么數可以使它成為進位加法題？
師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算。
3.編兩位數加兩位數的進位加法題，注意十位上的數不要太大，和不能超過100，學生編題，教師板書。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學生討論：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？
4.思考題。
在□里填哪些數合適？
板書設計
探究活動
小貓釣魚
5.游戲目的
鞏固百以內的`加減法。
游戲材料
用硬紙紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤。
游戲程序
（1）用課桌圍成一個長方形“魚塘”，“塘”中放“魚”，魚身有算式的一面朝上。
（2）每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數的牌子，圍在課桌外面。
6.用魚桿、魚鉤釣得數與自己身上的得數相同算式的魚。
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數加兩位數的計算
游戲準備
教師準備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過程
（1）教師出示“登山圖”。
（2）學生分為兩組，分別計算兩側的豎式。
（3）給先完成的小組頒發小紅旗。
《兩位數加兩位數(進位)》教案 11
教學內容：
課本P11———P12例3
教學目標：
1、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。
教學重點：
1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的`多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。
教學難點：
使學生理解并掌握進位的方法。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、情景導入，激發興趣
1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學例3。
獨立思考，小組討論交流。
2、匯報各自的計算方法。
3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。
3、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。
3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。
[設計意圖]：通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。
《兩位數加兩位數(進位)》教案 12
。
教學目標：
1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯系。
2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確進行計算，體會算法多樣化。
3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。
4、培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
學情分析：
學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節課積累了一定的數學方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有：簡單的了解，對于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。
教學準備：
實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。
教學過程：
一、創設情景，提出問題：
(課前安排學生唱《趕海的小姑娘)
剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題：趕海仔細觀察，你發現了什么?你能提出什么數學問題?可能提出的問題有：
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學生提出的可以直接數出來的問題，可以讓學生數一數，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究：
師：小朋友們真了不起，提出了這么多有價值的數學問題。這些問題，有的我們已經解決了。現在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少?
引導引導列出算式“26+12”，并說出得數。
師：請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數是不是38，然后把你的想法在小組內說一說。
(學生動手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學生，并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)
2、匯報：
師：誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學生匯報自己的想法和算法)
可能出現的.方法有：
(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(：先把兩個整十數相加，再把兩個一位數相加。)
(2)先算26+10=36，再算36+2=38。
(3)先算26+2=28，再算28+10=38(：先把12分成10和2，再計算。)
(4)擺小棒：左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數器：先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學生邊說邊撥，然后老師帶領學生共同撥珠并解釋結果。)
(6)列豎式計算：先寫一個加數26，在下面寫第二個加數12，把加號寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計算6+2=8，20+10=30。答案
是38(讓學生邊說教師邊寫，要強調列豎式時的注意事項)
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究：師：剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。(學生自由選擇方法解決問題)
2、匯報
師：誰愿意說一說自己的想法和算法?
學生可能說出以下幾種算法：
(1)先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。
(2)撥計數器(邊撥邊說)：先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說)
師：小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?
(學生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)
師：老師這兒還有兩道題，看誰算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)
師：（指黑板上的四學生說出得數后，讓學生列豎式，并指名學生上黑板演示。）
三、拓展練習，鞏固提高
小壁虎找尾巴。
師：趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學生獨立完成自主練習第3題)
師：誰愿意把你找的結果展示看看?(讓學生到實物投影前展示，并有選擇的讓學生表達計算過程。)
師：在找尾巴時，你發現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學生找出得數是43的一些加法算式，既激發了學習興趣，又增加了練習量，培養了學生的逆向思維)
四、在這節課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?
《兩位數加兩位數(進位)》教案 13
教學目的：
1、使學生學會兩位數加兩位數連續進位加的計算方法。
2、通過多練，提高學生的計算能力。
3、教育學生要保護野生動物。
重點難點：
理解并掌握連續進位加的計算方法。
教具準備：
課本15頁的'情景圖，投影片。
教學過程：
（一）復習舊知。
1、口算
33+58
11+57＋35＋28
15＋45
23＋75
17＋40
27＋68
38＋15
（二）探究新知
1、新授：
動物是我們人類的好朋友，你們喜歡動物嗎？（喜歡）
師出示15頁的動物圖片。
2、學習例1
（1）師出示中國特有動物的種數統計表。
（2）學生根據統計表提出數學問題。
（3）師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
（4）學生根據問題，列出算式：（98＋25）
（5）學生嘗試進行計算
（6）找學生說說在計算中遇到的新問題，并解決的方法（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十，向百位進1）。
課堂小結：我們學會了連續進位的加法計算，在計算過程中，千萬不要忘記加進上來的1，計算認真，不算錯數，不抄錯數。
3、做一做（課本16頁）
找學生上黑板演算，其他學生獨立完成，集體停止。
（三）課堂作業
課本第16頁做一做2，17頁練習四第2題。
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