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《是蝸牛開始的》教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《是蝸牛開始的》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《是蝸牛開始的》教案 1
活動目標：
1.初步理解故事，能較合理地猜測故事情節(jié)，體驗角色的情感變化。
2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收獲"。
3.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
課件一個，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
師：小朋友們，秋天到了，小動物們都忙著儲存食物呢。
瞧，誰也在忙呀？（蝸牛）出示小蝸牛生氣圖片：
咦，仔細看看小蝸牛怎么了？（生氣）猜猜看它為什么生氣呢？ （幼兒自由講述）
二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分。
（1）小朋友猜得都很有可能，到底蝸牛為什么生氣呢？我們一起來聽聽故事《是蝸牛開始的》。
有一天，蝸牛囤積的食物被河水沖走了，心里別提有多生氣。
它遇見一只豬，豬正在摘果園里的蘋果，蝸牛說："天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎！"豬說："我就是喜歡又圓又胖啊！我很高興我長成這樣！"豬一邊說，一邊邁著優(yōu)美的舞步離開了。
但是，豬一想起蝸牛的批評，就覺得很煩。所以當他看見一只白鵝，快樂地在草地上吃午餐時，就說："喂！你這只呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋里煮了，你怎么都不怕？"白鵝靜靜地想了一下，說："明天？也許會，也許不會，為什么我要煩惱呢？我可不想破壞這可愛的一天。"他說完后，就大搖大擺地走了。
出示三角關(guān)系圖片（蝸牛→豬）提問： 小朋友，蝸牛碰見了誰？（點出豬）他跟豬說了什么？（天啊！你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎！"）豬又是怎么回答的？（"我就是喜歡又圓又胖啊！我很高興我長成這樣！"）小朋友說的非常好，豬就是喜歡自己又圓又胖的呢。
豬后來遇見了誰？（點出白鵝）豬是怎么說白鵝的？（"喂！你這只呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋里煮了，你怎么都不怕？"）白鵝是怎么回答的？（"明天？"也許會，也許不會，為什么我要煩惱呢？我可不想破壞這可愛的一天。"）
（2）對呀，白鵝不想破壞這可愛的一天。
但是，豬的話還是影響了白鵝的心情，他走著走著，看見了誰？（蝸牛）（出示蝸牛）當他看見蝸牛時，猜猜白鵝會對蝸牛說什么？（幼兒自由講述）出示三角關(guān)系圖片（蝸牛→豬→白鵝→蝸牛）請3~4個幼兒來說看來你們都認為白鵝會說一些讓蝸牛 不開心的話，事實是這樣嗎？我們繼續(xù)往下聽。(直接播放課件)當白鵝看見蝸牛就說："嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的時候，你在土堆下面，現(xiàn)在……""現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦！"蝸牛驕傲的說。"我在上面看漂亮的風景，還和地鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天啊！"出示三角關(guān)系圖片（蝸牛→豬→白鵝→蝸牛）提問：白鵝跟蝸牛說了什么？（"嘿！慢吞吞的家伙！今天早上，我看到你的時候，你在土堆下面，現(xiàn)在……"）蝸牛是怎么回答的？（"現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦！" "我在上面看漂亮的風景，還和土撥鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天啊！"）
三、理解嘲笑的意思故事講到這里，你們覺得這三只小動物對各自說的話好嗎？為什么不好？原來蝸牛、豬、白鵝是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑嗎？"用不好的話去取笑、打擊他人叫嘲笑。"被別人嘲笑，心里會有什么感覺？（對，生氣，心里難受得像什么在燒一樣）
四、播放課件《是蝸牛開始的.》第二部分
（1）這天晚上，蝸牛卻很難過，他坐在殼里生著悶氣："哼！白鵝居然笑我慢吞吞。"這時候，他突然想起，自己對豬說過得話。
小朋友們，你們還記得蝸牛對豬怎么說的？
哎呦，這話真讓人難受。
蝸牛想到這里，蝸牛應(yīng)該怎么做呢？對豬說什么呢？
小朋友真會動腦筋，他們到底會做什么事情呢？我們一起來看一看。
（2）蝸牛突然想起，自己對豬說過得話，"哎呀！糟糕！明天我一定要去向豬道歉。"第二天一大早，蝸牛就出發(fā)去找豬。他喘著氣，向豬道歉："我非常、非常、非常對不起你！"豬問："對不起什么呢？"蝸牛回答："我說你肥啊！其實，我喜歡你，就是因為你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的豬，看起來根本不對勁嘛！"豬聽了一高興說："真的嗎？謝謝你！"小蝸牛把最心愛的樹葉送給豬。
這時候，豬也想起了自己對白鵝說過的話，豬就急急忙忙沖了出去，邊跑邊說："謝謝，蝸牛，我有很重要的事，我要先走了。"提問：豬想到了什么？（豬說白鵝的壞話）豬說有重要的事情，會是什么事呢？（去找白鵝道歉）豬會怎么和白鵝說？（幼兒自由講述）小朋友們說得可真好：
（3）在天黑以前，豬已經(jīng)向白鵝說了對不起，豬覺得蝸牛的禮物很好，但是自己用不到，不能浪費，把小樹葉給了白鵝。
當然，白鵝也向蝸牛說了對不起。還給小蝸牛帶來了禮物（綠葉、蘋果和水草）蝸牛驚訝地說：我的小樹葉回來了，還獲得了這么多的東西呀。
課后反思：
在上這節(jié)課之前，我一直在觀察孩子們生活中的所有小細節(jié)。發(fā)現(xiàn)孩子們犯錯誤后的第一反應(yīng)都是：是他先這樣做的，不是我。幾乎沒有幾個小朋友會首先承認自己的錯誤。甚至有些小朋友都不愿意接受批評，認為自己做的永遠是對的。
每個孩子都需要表揚和鼓勵，但過多的表揚只會適得其反。今天正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導(dǎo)：故事中的小動物在受到批評時是怎樣說的？但后來的表現(xiàn)卻怎樣？如果小朋友們嘲笑或批評了你，你會怎么做？文中的小動物嘲笑別人，是因為他不了解別人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們在與人往的過程中，不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評，我認為教會孩子正確認識自己，肯定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂地成長。
壞情緒會傳染，快樂也會傳播。我們應(yīng)該教會孩子的不僅是被動的處理已經(jīng)發(fā)生的錯誤，更應(yīng)該教會孩子怎樣主動地尋找快樂傳播快樂。從故事的一開始，蝸牛夸獎了豬呢？那故事中的每個人這一整天都會很快樂，故事也許就有了新的結(jié)局。讓我們的孩子也做個傳播快樂的人，相信生活會更美好。
《是蝸牛開始的》教案 2
活動目標：
1、了解故事內(nèi)容，體會循環(huán)故事的趣味性
2、與同伴交流分享，初步感悟不良言語對他人的傷害，懂得要尊重別人
重點難點：
重點：體會故事循環(huán)的趣味，懂得尊重他人
難點：會適當調(diào)節(jié)自己的不良情緒，保持積極樂觀的心態(tài)
活動準備：
掛圖、四個小動物頭飾（生氣、開心）
活動過程
一、設(shè)置疑問，引出課題
出示掛圖上生氣的豬、兔子、蝸牛、白鵝的圖片
提問：這些小動物都在干什么呢？他們到底發(fā)生了什么事情呢？
二、分享故事有些語言會讓人生氣
1、教師講述故事從開始至“他坐在克里生著悶氣：哼，白鵝居然笑我慢吞吞
提問：什么話讓小動物生氣？
小動物之間的生氣是誰第一個引起的？
為什么豬與其它動物很有自信地響應(yīng)批評，一會之后卻又心里不太高興呢？
你們有沒有被批評過？最常被誰批評呢？(爸爸、媽媽、老師)
2、教師記錄下幼兒的發(fā)言，并小結(jié)：原來一句短短的話也會讓人不高興，這樣的話我們可要少說、不說啊
3、討論：生氣的小動物們該怎么辦呢？
教師鼓勵幼兒用各種調(diào)節(jié)方法幫助小動物，可以是自我調(diào)節(jié)（如;它們是和我開玩笑的，沒有關(guān)系，把這句話忘掉吧等）也可以通過與別人互動進行調(diào)節(jié)（如：誰應(yīng)該向誰去道歉，請他們和爸爸媽媽一起去玩游戲等）
豬可以在越來越煩的時候，先問問自己為什么會越來越煩？難道心里也有些許同意蝸牛的說法嗎？
（豬可能會在反思與觀照自我的過程中發(fā)現(xiàn)自己其實也是有點覺得自己肥，而且也是有某種程度覺得自己的肥，似乎也不是頂好的，似乎也不是100%滿意自己又圓又胖的身材，所以豬才會讓蝸牛的批評騷擾到自己的好心情。）
如果豬在遇見其它動物前，做了這樣的自我觀照，他遇到兔子時，嘲笑兔子的可能性就低了許多；沒有對內(nèi)作自我觀照，情緒就像無主的游魂，隨意亂竄，就會傷害到別人。
三、分享故事有些語言會讓人快樂
1、教師講述故事從“這時候，他猛然想起。”至故事結(jié)束
提問：小動物還生氣嗎？
它們做了什么事情，使大家都變得開心？
小動物之間的.快樂是誰第一個引起的？
你知道或者說過讓人快樂的話嗎？
2、教師記錄下幼兒發(fā)言，并小結(jié)：原來短短的一句話也會讓人快樂，我們要多說讓人開心的話
四、解讀故事
1、幼兒閱讀《小朋友的書》第1~5頁“是蝸牛開始的”，再次講述故事。
提問：小動物之間的生氣是誰第一個引起的？
生氣是怎樣在小動物之間傳遞的？
當你被批評的時候，你會怎么做呢？也去批評別人嗎？
小動物間的快樂又是誰第一個創(chuàng)造的？
快樂是怎樣在小動物之間傳遞的？
蝸牛愿意去跟豬說對不起，你可不可以呢？為什么有些人很難說對不起？他們很害怕嗎？
2、再次討論：怎樣分辨別人的批評是善意或是惡意？如何判斷他人的批評是不是值得接受？如果對方是惡意，該怎么辦？如果對方是善意，但是自己又不想接受，又該怎么辦？
五、演示故事對話
與孩子一起想象自己是書中任何一個動物，譬如說，假如我是白鵝，聽了蜘蛛的嘲笑，我會說什么？會有什么感覺？
《是蝸牛開始的》教案 3
活動目標：
1.初步理解故事，能較合理地猜測故事情節(jié)，體驗角色的情感變化。
2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收獲"。
活動準備：
課件一個，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
師：小朋友們，秋天到了，小動物們都忙著儲存食物呢。
瞧，誰也在忙呀？(蝸牛)出示小蝸牛生氣圖片：
咦，仔細看看小蝸牛怎么了？(生氣)猜猜看它為什么生氣呢？ (幼兒自由講述)
二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分
蝸牛想到這里，蝸牛應(yīng)該怎么做呢？對豬說什么呢？
小朋友真會動腦筋，他們到底會做什么事情呢？我們一起來看一看。
最后小蝸牛獲得了哪些東西呢？(綠葉、蘋果、水草)你猜猜蘋果、水草分別是誰的呢？
(蘋果是小豬從樹上摘下來的。水草是白鵝從水中獲取的。)這些東西怎么會到蝸牛手上的呢？(豬覺得蝸牛的禮物自己用不到，不能浪費，把小樹葉給了白鵝。)除了綠葉、蘋果水草，小蝸牛、豬、白鵝還獲得了什么？(友情)
三、(1)完整欣賞讓我們完整地來欣賞一遍。(注意報出故事的名稱)故事《是蝸牛開始的》
(2)分3組表演這個故事有趣嗎？誰愿意來表演小蝸牛？這么多人想當小蝸牛啊，那這樣吧，我請這邊的小朋友來當蝸牛，這邊的小朋友來當豬，這邊的'當白鵝。當輪到你說的時候，我會用手勢請你站起來，沒輪到的小朋友能不能站起來？旁白就由我們小朋友一起說。
小朋友表演得真棒，表揚一下自己！
四、結(jié)束活動
師：當你用嘲笑的方式對待身邊的人，你將永遠孤單傷心。當你用友愛的方式對待身邊的每一個人時，你會收獲很多很多的友誼跟幸福。是啊，小朋友們，從今天開始，讓我們一起用友愛的方式去對待身邊的每一個人吧！
《是蝸牛開始的》教案 4
教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解故事的主要情節(jié)，識別并描述故事中的主要角色及其特點。
2. 過程與方法：通過閱讀、討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達能力和團隊合作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對友情的珍視，培養(yǎng)堅持不懈的精神和積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)準備
《是蝸牛開始的》圖書或電子版資源
角色頭飾（蝸牛、螞蟻、蜜蜂等）
故事掛圖或PPT演示文稿
小組討論記錄紙和彩筆
教學(xué)過程
1. 引入新課（5分鐘）
開場白：老師可以以一個關(guān)于“慢而穩(wěn)”的小故事或謎語引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后介紹今天要分享的故事書《是蝸牛開始的》。
封面解讀：展示書籍封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測故事可能講述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。
2. 共讀故事（15分鐘）
教師朗讀：老師邊讀邊展示PPT或掛圖，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。
關(guān)鍵情節(jié)停頓：在故事的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點暫停，提問學(xué)生預(yù)測接下來可能發(fā)生什么，鼓勵學(xué)生積極參與思考。
3. 討論與分析（10分鐘）
角色分析：分組討論故事中的主要角色，每組選擇一個角色，討論其特點、行為及對故事發(fā)展的.貢獻。
小組匯報：每組派代表上臺，用頭飾扮演角色，簡短介紹他們的角色分析結(jié)果。
4. 情感共鳴與價值觀培養(yǎng)（10分鐘）
情感交流：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時是如何堅持和克服的，與故事中的蝸牛精神相聯(lián)系。
價值觀提煉：集體討論故事傳達的主要信息，如友情的力量、不放棄的精神等。
5. 創(chuàng)意表達（10分鐘）
故事續(xù)編：讓學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫或改編故事的一個章節(jié)，可以是蝸牛的新冒險，或是其他角色的新故事。
成果展示：邀請幾位學(xué)生分享他們的創(chuàng)作，鼓勵創(chuàng)意和多樣性。
6. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)回顧：教師總結(jié)本次課的重點內(nèi)容，強調(diào)友情與堅持的重要性。
家庭作業(yè)：要求學(xué)生回家后與家人分享《是蝸牛開始的》故事，并嘗試繪制一幅故事中的場景或角色，下周課堂上展示。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)活動的效果，包括學(xué)生參與度、對故事主題的理解程度以及活動的互動性，以便在未來教學(xué)中進行調(diào)整優(yōu)化。
《是蝸牛開始的》教案 5
教案目標
1. 知識與技能：了解故事內(nèi)容，認識故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展。
2. 過程與方法：通過閱讀、討論和角色扮演等活動，提升學(xué)生的語言表達能力和團隊合作能力。
3. 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子對自然的好奇心，理解友情的重要性，鼓勵勇敢嘗試新事物的精神。
教學(xué)準備
《是蝸牛開始的》圖書或電子版資源
角色頭飾（蝸牛、螞蟻、蜜蜂等）
圖畫紙、彩筆
故事背景音樂
小組討論用的便利貼和白板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（5分鐘）
開場白：以一個關(guān)于慢動作的趣味小活動開始，比如“慢動作走路比賽”，引導(dǎo)學(xué)生思考“慢”也有其獨特之處，引入今天的主角——小蝸牛。
揭示主題：展示《是蝸牛開始的》封面，簡短介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生好奇心。
二、閱讀與探索（20分鐘）
1. 共讀故事：教師朗讀故事，適時暫停，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫細節(jié)，預(yù)測接下來的情節(jié)。
2. 細節(jié)尋寶：在閱讀過程中或結(jié)束后，提出幾個關(guān)于故事細節(jié)的問題，如“小蝸牛遇到了哪些朋友？”“它們一起做了什么事情？”讓學(xué)生分小組尋找答案。
三、討論與分享（15分鐘）
角色感受：讓學(xué)生選擇故事中的一個角色，討論如果自己是那個角色會怎么想、怎么做。
友誼的力量：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中體現(xiàn)的友情，分享自己與朋友之間的故事，理解友情的意義。
四、創(chuàng)意表達（20分鐘）
故事續(xù)編：讓學(xué)生想象故事之后會發(fā)生什么，鼓勵他們以繪畫或口頭講述的'方式表達自己的創(chuàng)意。
角色扮演：分組進行角色扮演，重現(xiàn)故事中的某個場景或創(chuàng)作新的故事片段，增強對角色性格和故事情節(jié)的理解。
五、總結(jié)與反饋（10分鐘）
情感分享：請學(xué)生分享今天活動的感受，特別是從故事中學(xué)到了什么。
教師總結(jié)：強調(diào)故事中傳遞的勇敢探索和珍惜友情的信息，鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些美德。
課后作業(yè)
為《是蝸牛開始的》故事創(chuàng)作一幅畫，并附上一句從故事中學(xué)到的話。
與家人分享這個故事，討論家庭成員之間的友情和支持。
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