北京版四上《29縫紉鳥》教案

時間：2021-12-29 13:22:22 教案我要投稿

北京版四上《29縫紉鳥》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的北京版四上《29縫紉鳥》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

北京版四上《29縫紉鳥》教案

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1。學會11個生字和新詞，認讀8個字（含1個多音字“糊hū”）；

　　2。能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫；

　　3。朗讀課文；背誦課文最后一個自然段；

　　4。積累詞語；在“艱巨”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。

　　二、情感目標

　　理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學重點

　　理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學難點

　　能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　教學準備

　　查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡介、教具、學具、生字卡片的準備

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1。學會11個生字和新詞，認讀8個字（含1個多音字“糊hū”）；

　　2。初讀課文，能說出課文大意，練習將課文分為幾部分。

　　教學重點

　　培養學生自學能力，正確讀寫生字新詞。

　　教學難點

　　了解課文內容，給課文分部分，并概括每一部分的主要內容。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大家聽說過縫紉鳥嗎？你對它們有什么了解嗎？今天我們就一起來學習最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫寫的《縫紉鳥》一課。

　　介紹作者資料。

　　二、檢查學生預習情況，培養自學能力

　　1。易讀錯寫錯的字音字形：

　　“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最后一筆是小的撇，不是點，而且與第二筆大撇并行，不要交叉在一起

　　梭：右下方是折文，不要寫成反文

　　其它：殊梭碌歇暴

　　2。形近字：

　　珠（）偉（）駿（）暴（）

　　殊（）緯（）梭（）瀑（）

　　退（）幸（）錄（）宣（）

　　艱（）辛（）碌（）喧（）

　　3。查字典或聯系上下文理解字詞義：

　　韌性——物體所具有的柔軟結實而不易折斷的特性。

　　唐突——莽撞、冒失，或冒犯、得罪。

　　顧名思義——看到名稱就聯想到它的含義。

　　不可思議——原來是佛教中指思想言語所不能達到的境界。現在指不可想像，難以理解。

　　相依而居——居住在一起互相依靠。

　　經緯交織——課文中指經線和緯線交叉編織。

　　前功盡棄——以前的功勞完全丟失，也指過去的努力完全白費。課文中指后面的意思。

　　晴空如洗——晴朗的天空像用水洗過一樣。

　　4。檢查自學效果，指名分段讀課文。

　　三、再讀課文，感知文章大意

　　1。想想課文寫了什么內容？說出大意。

　　2。想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥？可以分為幾部分？說說每一部分的主要內容。（班內交流）

　　四、質疑

　　五、布置作業：抄寫生詞新詞，朗讀課文

　　板書設計

　　29 縫紉鳥

　　殊韌梭碌歇暴

　　第一段（1—2）

　　第二段（3—5）

　　第三段（6—7）

　　第2課時

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1。能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫；

　　2。朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　二、情感目標

　　理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學重點

　　理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學難點

　　能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　作者從字里行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質。

　　二、理解感悟

　　（一）輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。匯報學習結果。

　　（二）匯報學習結果。

　　1。“我”第一次觀察，看到了什么？在學生說的基礎上出示：

　　它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　（1）你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？

　　它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。

　　（2）你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干？（抓住“有經有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談）

　　（3）你從“但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。”這兩句話知道了什么？

　　想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。

　　讀出自己的感受：一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　（4）一想作者為什么能夠寫得這么細致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀察細致，描寫時有順序）

　　（5）再次讀這段話，體會縫紉鳥的能干，以及作者的寫法。

　　2。第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什么？發出了什么樣的`感嘆？

　　出示：那草窩簡直就是一個精致的藝術品！它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或變形。

　　這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆，可以用對比的方法。

　　那草窩簡直就是一個精致的藝術品！