Im washing the car 教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》Book 4 Unit 3 I''m washing the car.主要的內(nèi)容是第一課時(shí)的單詞教學(xué)和對(duì)話(huà)教學(xué)，這堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生較好地掌握"現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)"的句法。從傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)看，會(huì)把重點(diǎn)放在語(yǔ)法的教學(xué)上，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很枯燥的，而且容易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地淡化語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生在說(shuō)和練的過(guò)程中，體會(huì)What are you doing? I''m... What is heshe doing? He''sShe''s...What are they doing? They''re...這些句型的意義，使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)理念清晰，層次分明，從warm-up 到practice這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽(tīng)、猜、說(shuō)、練的活動(dòng)中鞏固已學(xué)的句型和單詞，大量的語(yǔ)言輸入為后面的寫(xiě)作做好了鋪墊，體現(xiàn)了以聽(tīng)說(shuō)讀領(lǐng)先、寫(xiě)作為后的教學(xué)模式。其次，遵循了英語(yǔ)寫(xiě)作從易到難的原則。在Warm up的教學(xué)過(guò)程中，我首先和孩子們共唱一首與新知識(shí)相關(guān)的兒童英文歌曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)氛圍。
講練結(jié)合，激發(fā)興趣。將新知識(shí)與練習(xí)有效地結(jié)合在一起，邊學(xué)邊練，邊練邊學(xué)。使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)后馬上能投入使用，增強(qiáng)了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的工具性。在這一部分中，我能采用多種多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生們愛(ài)練樂(lè)練，學(xué)生在這樣的過(guò)程中，沒(méi)有感到讀的單調(diào)，反而把這一過(guò)程當(dāng)成享受。
詞不離句，句不離景。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)于對(duì)話(huà)的理解，促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，整堂課，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)氛圍較好。但也存著一些問(wèn)題：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位，沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
2、時(shí)間分配不恰當(dāng)，表現(xiàn)在新課的導(dǎo)入時(shí)花費(fèi)了比較多的時(shí)間所以在后面的閱讀寫(xiě)作中就較少時(shí)間了。
3、同學(xué)間的合作交流不夠。除了情景教學(xué)外，更重要的應(yīng)該使學(xué)生之間多合作，多交流。在課堂用語(yǔ)方面也是如此，應(yīng)與學(xué)生用更多的英語(yǔ)來(lái)交流。
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