人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的各部分名稱》教學(xué)反思范文
復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做鋪墊，然后設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)除法的教學(xué)活動(dòng)，組織“分一 分，寫(xiě)一 寫(xiě)、讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示平均分的 過(guò)程，從而領(lǐng)悟除法的 意義，大部份學(xué)生已經(jīng)能很好的掌握內(nèi)容。但是還是有以下幾點(diǎn)值得注意：
1、板書(shū)書(shū)寫(xiě)要加強(qiáng)，設(shè)計(jì)上應(yīng)把讀作、含義板書(shū)上，除號(hào)用紅筆標(biāo)注下，這樣能更醒目些。
2、情境導(dǎo)入時(shí)我的語(yǔ)言沒(méi)有跟上課件的節(jié)拍，而且關(guān)鍵的分12個(gè)竹筍這個(gè)前提是后強(qiáng)調(diào)的，這樣做致使學(xué)生思維沒(méi)有很快的反應(yīng)過(guò)來(lái)，處于混沌狀態(tài)，沒(méi)清楚把多少個(gè)竹子平均分，導(dǎo)致理解困難，列式費(fèi)勁。最終說(shuō)含義的`時(shí)候不知道如何下手。如果在導(dǎo)入的時(shí)候找一名同學(xué)上前面演示效果會(huì)好很多。
3、講授新課時(shí)學(xué)生動(dòng)手操作的還是少，不夠充分，小組合作的時(shí)間應(yīng)延長(zhǎng)，時(shí)間倉(cāng)促，流于形式，分、寫(xiě)、讀在組內(nèi)沒(méi)有完成，匯報(bào)時(shí)應(yīng)以組為單位，會(huì)省時(shí)，高效。
4、整堂課習(xí)題和小結(jié)的時(shí)間沒(méi)有控制好，習(xí)題的講解太過(guò)單一，不夠多樣化，沒(méi)有梯度，沒(méi)給學(xué)生看圖觀察和讀題的時(shí)間和空間。引導(dǎo)的話語(yǔ)還是過(guò)于多，怕學(xué)生不會(huì)，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，著急給予提示，沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立思維，忽視了學(xué)生的主體地位。
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