四季如歌教學反思范文
俗話說：“春有春的明媚，夏有夏的輕盈，秋有秋的靜美，冬有冬的寂靜。”四個季節總會給人不同的感受和美感，人們對四個季節的喜愛也會因人而異，本單元講述的課文就是關于四季不同的特點，包含兩篇文章《四季的美》和《葡萄月令》。第一篇文章側重描寫四季不同的景色，以相同的結構、細膩優美的語言來呈現課文內容，而第二篇文章描寫了葡萄的生長過程，以十二月為依據，記述不同的月份中葡萄是什么樣子的，語言頗有特色，平時自然。通過講解兩篇文章之后，做以如下反思：
一、明確結構，感受語言
《四季的美》中課文時這樣描寫的：春天最美的是黎明；夏天最美的是夜晚；秋天最美的是黃昏；冬天最美的是早晨。通過學生的反復讀課文，總結出這四句開頭有共同的特點，因為結構相同，表達方式相似，而且描述的都是時間。簡單的一句話構成每段的開頭語也是每段的中心句，在此基礎上體會每一段內容上怎樣細致描寫卻是一個難點。為了突破這個難點，我采取了細細品讀后總結特點的方法，因為每段描述的內容都是對中心詞的描述，基于這樣的.模式，我先讓同學們仔細的讀，說一說作者是怎樣描述黎明、黃昏、早晨、夜晚的，它們的美都體現在何處。有些同學能找到，但是如果讓他們概括成一句話或是一個詞他們的結論就有些五花八門。對于簡單的如：魚肚色、紅暈、紅紫紅紫，這樣的詞語他們知道這是顏色，對于烏鴉、大雁、鳥他們知道是動物，剩余；兩方面的概括就有些難了。所以說基礎很重要，滲透也很重要，通過一點一滴的積累，總會有些新的收獲。
二、體會美景，模擬練習
學習課文除了知道結構外，也要體會語言描寫的細膩，這樣的文章非常適合品讀，學生們挑選自己喜歡的段落通過自己讀，幾名同學合作讀，賽讀的方式來展現自己對文章語言的體會，對文章內容的描述，在讀的過程中讓學生進一步理解作者眼中四季的美都是什么時候，作者是以什么角度來描寫四季不同的美。在讀的過程中，有的孩子朗讀能力稍強的就會很快掌握讀的技巧，讀的有聲有色，沒讀好的同學其實就是對美的體會不深刻。這也許是因為在教學過程中我側重讓學生了解結構而忽略細致體會的緣故吧。在了解的基礎上，相信同學們肯定有自己的獨特體會和想要表達的內容。所以我設計了讓學生仿照文章的形式，自己說一說你喜歡的是哪個季節的哪些景色，盡量和原文相似，最低標準也得模式相似，學生們有很多自己的想法，有人說夏天最美的是沙灘，夏天最美的是池塘，秋天最美的天空，秋天最美的是落葉，甚至還有名學生的創作是：春天最美的是小草，夏天最美的是西瓜，秋天最美的是田野，冬天最美的是回家。對此學生進行了解釋，我覺得不限制學生的思維也是一件好事，在這里你能看見他們隨意的表達、流露出深刻的思想內涵。
畫面感這是一個很值得欣賞和享受的詞語，希望通過閱讀和自己的體會能為每位同學都構建一副屬于自己的畫面，讓學生沉浸在其中，陶醉在其中，這或許才是一堂課真正的收獲吧！
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