最新《古詩》優秀教學設計

時間：2021-06-12 14:02:56 教學設計我要投稿

最新《古詩兩首》優秀教學設計

　　【教學目標】

最新《古詩兩首》優秀教學設計

　　1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2、背誦兩首詩。

　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　【教學重難點】

　　讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

　　【教學準備】

　　收集兩首古詩的有關資料;背誦春天的古詩。

　　【教學安排】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　學習《詠柳》

　　一、背誦古詩，導入新課

　　師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?

　　(指名背通)

　　今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

　　二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”。

　　2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。

　　3、根據注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流;互相釋疑，討論難點。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

　　2、全班交流，相機點撥：

　　⑴ “碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?

　　(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　⑵ “綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?

　　(想象體會柳技的綿長和柔軟)

　　⑶ 說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會

　　(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的`偉大神奇)

　　⑷ “二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結合理解，練習有感情地朗讀：

　　⑴ 自己練習讀，邊讀邊想象。

　　⑵ 指名讀，師生評議。

　　⑶ 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

　　師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

　　原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

　　四、背誦古詩

　　第二課

　　學習《春日》

　　一、復習導入

　　指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

　　二、學習《春日》，自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

　　2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。

　　3、根據注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

　　四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

　　1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

　　2、全班交流，相機點撥：

　　⑴ 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

　　(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

　　⑵ “萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?

　　(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

　　3、結合理解，練習有感情地朗讀：

　　⑴ 自己練習讀，邊讀邊想象。

　　⑵ 指名讀，師生評議。

　　⑶ 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。

　　師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

　　生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

　　師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

　　生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　四、背誦古詩

　　第三課時

　　復習舊知;指導書寫生字;交流古詩

　　一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思

　　二、識字寫字

　　1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫。

　　2、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

　　提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁;泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁;絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字;妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

　　3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

　　“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。

　　三、書寫練習

　　四、拓展閱讀

　　你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

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