《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-22 15:30:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字6。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

　　2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫(huà)理解本課詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)豐富的感性認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流：

　　師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過(guò)？也介紹我去玩玩。

　　一、導(dǎo)入

　　師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實(shí)，我們祖國(guó)地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，到祖國(guó)的各地去走一走，看一看。（板書(shū)課題：識(shí)字6）

　　二、借助拼音，自主識(shí)字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　師：好，自己讀吧。

　　三、初讀課文

　　師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會(huì)兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！

　　（1）讀第一行

　　師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行。（指名讀）

　　師：這三個(gè)詞中間是有空白的，我們讀的時(shí)候要停頓，可是這三個(gè)詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來(lái)啦。你們聽(tīng)老師是這樣讀的。（師范讀）

　　師：會(huì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀看。（指名讀）

　　（2）讀第二行

　　師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來(lái)讀讀。

　　（3）讀第三行

　　師：我們看看第三行，這里有兩個(gè)生字，并且兩個(gè)生字的韻母都是“ao”，讀的時(shí)候要看清楚聲母。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）

　　（4）讀第四行

　　師：最后一行，男生一起來(lái)讀。（指名讀）

　　（5）讀課文

　　師：現(xiàn)在4行詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你有信心讀好嗎？

　　師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友站起來(lái)讀。

　　（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）

　　（如果讀得很好，師表?yè)P(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）

　　四、圖文對(duì)照，理解部分詞語(yǔ)

　　1、貼卡片。

　　師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹(shù)、驕陽(yáng)、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會(huì)把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)

　　2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過(guò)程中理解部分詞語(yǔ)。

　　（1）第一幅圖

　　師：這些馬兒長(zhǎng)得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長(zhǎng)的很健壯，跑的快的馬，我們稱(chēng)它駿馬。

　　師：這是……（秋風(fēng)）。是誰(shuí)貼的，能給我們說(shuō)說(shuō)你為什么貼在這兒呢？

　　師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無(wú)拘無(wú)束地奔馳，我國(guó)的塞北就有這樣的`大草原。這里就是……(塞北)。

　　第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。

　　（2）第二幅圖

　　師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）杏花在春雨的滋潤(rùn)下，開(kāi)得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。

　　第二組齊讀：杏花、春雨、江南。

　　（3）第三幅圖

　　師：這是椰樹(shù)，還有驕陽(yáng)，什么驕陽(yáng)呢？

　　課件出示驕陽(yáng)圖片

　　師：這樣的陽(yáng)光怎么樣？（非常強(qiáng)烈）

　　師：我們想象一下，這樣的陽(yáng)光照在身上什么感覺(jué)？（照在身上有些疼，火辣辣的）

　　師：像這樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)為驕陽(yáng)。我們祖國(guó)的海南島一年四季都是驕陽(yáng)似火，也正因?yàn)殛?yáng)光充足，你們看，椰樹(shù)才長(zhǎng)得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。

　　第三組齊讀：椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。

　　（4）第四幅圖

　　師：這是……（牦牛）。它和我們平常見(jiàn)到的牛有什么不一樣？

　　師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？

　　師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱(chēng)作“高原之舟”。

　　第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。

　　五、簡(jiǎn)單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置

　　師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來(lái)嗎？

　　課件出示地形圖

　　師：這就是我們祖國(guó)的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。

　　師：這里是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，是我們祖國(guó)的第一大河，叫什么名字？（長(zhǎng)江）我們把長(zhǎng)江中、下游以南的地區(qū)稱(chēng)為“江南”。（課件依次點(diǎn)擊出示“長(zhǎng)城”、“長(zhǎng)江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）

　　師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點(diǎn)擊出示“海島”）

　　師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）

　　六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟

　　師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？

　　（1）第一組詞串

　　課件視頻：群馬奔騰

　　師：我們來(lái)到了那兒？老師先不告訴你，請(qǐng)你邊看邊聽(tīng)。（塞北）

　　師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無(wú)際……）

　　師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？

　　師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。

　　師：什么感覺(jué)呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開(kāi)心……）

　　師：帶著這樣的感覺(jué)讀一讀，老師相信你們一定會(huì)讀得很棒。

　　（指名兩人讀）

　　師：喜歡騎馬的小朋友一起讀一讀！

　　（2）第二組詞串

　　師：享受了縱馬草原的快樂(lè)，我們?cè)俚皆?shī)意的江南走一走。

　　師：瞧！誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)？（杏花）杏花開(kāi)得怎樣？（漂亮，艷麗、美……）

　　師：江南是美麗的水鄉(xiāng)，不僅花兒開(kāi)得美，到了春天的時(shí)候，雨也很多，春雨是什么樣的呀？

　　師：是的，春雨很細(xì)小，江南的春天，經(jīng)常下雨，而且一下就是兩、三天，（音樂(lè)）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。就連大詩(shī)人杜甫也曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)稱(chēng)贊過(guò)春雨。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　師：你們瞧！有了春雨的滋潤(rùn)，杏花開(kāi)得更嬌艷了，把江南裝點(diǎn)的更加美麗。同學(xué)們讓我們漫步雨中的江南，邊走邊看，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀)

　　師：江南細(xì)雨蒙蒙，這一切老師都感受到了。還有誰(shuí)，你也來(lái)讀一讀。（男生）

　　是：這么美的江南，許多大詩(shī)人都曾經(jīng)寫(xiě)詩(shī)稱(chēng)贊過(guò)它，誰(shuí)能背一背跟江南有關(guān)的古詩(shī)呢？（課前對(duì)進(jìn)行學(xué)生了解）

　　如果學(xué)生背誦《江南》師：是的，那片片蓮葉，像撐開(kāi)的綠傘，亭立在碧波之上。

　　師：江南處處綠水蕩清波，江南美景如詩(shī)如畫(huà)如夢(mèng)，讓我們一起讀！

　　（3）第三組詞串

　　師：真美呀！還有更好玩的地方呢？

　　（課件出示：海島圖片）

　　師：到了海島，你最想做什么？

　　（拾貝殼）師：如果你拾到了七彩的貝殼，別人都會(huì)羨慕你的。

　　（堆碉堡）師:還可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。

　　（游泳）師：和魚(yú)兒、海龜做伴，你真幸福呀！

　　（吃椰果）師：是啊，乳白色的椰果真甜呀。

　　（踏浪）師：光著腳丫，讓海浪不時(shí)親吻你的腳丫，感覺(jué)一定涼涼的，癢癢的。

　　師：這時(shí)你的心情如何？

　　（開(kāi)心）那你就開(kāi)心的讀一讀。

　　（高興）用你高興的心情讀一讀。

　　（激動(dòng)）把你的心情讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：我們一起來(lái)讀，把感受到的快樂(lè)傳遞給在座的每一位朋友。

　　（4）第四組詞串

　　師：海島上驕陽(yáng)似火的時(shí)候嗎，有個(gè)地方卻是另一番景象。一路上你都見(jiàn)到了什么？你可以和你的同桌邊看邊說(shuō)。

　　課件展示高原的組圖并播放《青藏高原》。（4幅圖片）

　　這是哪兒？

　　課件出示一幅高原圖和一組詞。

　　師：高原上，什么給你留下的印象最深刻？

　　（牦牛）師：一群牦牛在冰天雪地的高原上，幫助人們運(yùn)輸貨物呢？真?zhèn)ゴ笱剑?/p>

　　（雪山）師：雪山，白雪皚皚。

　　（冰雪）師：冰雪，終年不化。

　　師：多么壯觀的高原景色呀！讀。

　　七、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，還記得嗎？我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到了遼闊的塞北，騎著駿馬在草原上奔馳——（讀）駿馬、秋風(fēng)、塞北。沐浴著蒙蒙細(xì)雨，咱們漫步在如詩(shī)如畫(huà)如夢(mèng)的江南水鄉(xiāng)——（讀）杏花、春雨、江南。咱們又去了驕陽(yáng)似火的海島盡情的玩耍——（讀）椰樹(shù)、驕陽(yáng)、海島。最后，咱們還不畏嚴(yán)寒，登上了寒冷的高原——（讀）牦牛、冰雪、高原。

　　師：下面咱們來(lái)比一比，看看誰(shuí)能把這4個(gè)地方的美景讀出來(lái)。

　　（指名讀）

　　師：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀）

　　師：真美啊。

　　師：還有誰(shuí)也要來(lái)展示一下。（指名讀）

　　師：你讀得真好聽(tīng)！老師很喜歡。

　　師：男生一起來(lái)，好嗎？（男生讀）

　　師：女生呢？（女生讀）

　　師：你們朗讀的真棒！讀著讀著，這些美景都已經(jīng)留在老師的心里了，你們也記住了嗎？讓我們不看課文，把心中的美景用不同的感受一起來(lái)朗誦，好嗎？

　　八、練習(xí)說(shuō)話

　　師：今天我們一起到塞北、江南、海島、高原游覽了一番，這四個(gè)地方，你雖喜歡哪里，用上這一組的詞串，試著說(shuō)一段話。

　　（老師喜歡迷人的江南，春天到來(lái)的時(shí)候，我沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的湖邊，欣賞著嬌艷的杏花，這樣的美景，真是令我流連忘返啊!）