與朱元思書的優(yōu)秀教學設(shè)計
【教學目標】
1、知識目標：借助本文掌握常用的文言詞匯。通過理解和分析、熟悉文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。
2、能力目標：朗讀背誦。
【教學重點】
朗讀背誦。
【教學設(shè)計】
一、導入新課
南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的驕體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些驕體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品交。
二、簡介作者
吳均(469 ～520)，字叔庫，吳興故都(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。
《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
三、教學第一段
1、教師范讀后講解：
�、� 風煙：指煙霧。
⑵ 共色：同樣的顏色。
�、� 俱：都。
�、� 許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”，“左右”。
⑸ 獨絕：獨一無二;絕，到了極點。
�、� 從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動，省略了主語。
2、小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水。
3、朗讀第一段。
四、教學第二段
1、學生齊讀后講解。
�、� 縹碧：青白色;縹，音piao3 。
�、� 急湍：急流的水;湍，音tuan。
�、� 直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。
2、小結(jié)：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的'異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點。
3、齊讀第二段。
五、教學第三段
1、教師領(lǐng)讀后講解。
�、� 實寫語句部分講解：
�、� 寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。
�、� 負勢競上：憑依(高峻的)的形勢，爭著向上。
�、� 軒邈：軒，高;邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。
�、� 泠泠：形容水聲的清越。泠，音。
⑤ 相鳴：相向和鳴。
�、� 戾天：到天上;戾，至，音。
⑵ 虛寫語句講解：
�、� 息心：平息熱衷于功名利祿的心。
�、� 忘反：流連忘返;“反”同“返”。
�、� 經(jīng)倫：籌畫、治理。
�、� 橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。
⑤ 猶：好像，如同。
�、� 交映：互相掩映。
⑦ 見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。
2 、小結(jié)：以上為文章的第三部分。這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
3、齊讀第三段。
六、分析本文的寫作順序
全文分三段，第一段總寫富春江奇特秀麗的景色。下文就扣住第一段中的“奇山異水”來寫;第二段寫異水，運用比喻和夸張將富春江水“異”形象地表現(xiàn)出來。第三段寫“奇山”：作者從視覺、聽覺感受的角度來寫，繪景物蒙上了一層清淡幽雅的色彩。
七、朗讀全文并指導背誦
請同學們根據(jù)提示嘗試背誦：
1、總寫山水給人的總印象：奇山異水，天下獨絕。
2、水的特點：清澈，湍急。
3、山的特點：視覺──山之高奇;聽覺──泉鳥猿蟬之聲;虛寫感慨，烘托山水的誘人。
【與朱元思書的優(yōu)秀教學設(shè)計】相關(guān)文章：
《與朱元思書》優(yōu)秀的教學設(shè)計模板07-02
《與朱元思書》的優(yōu)秀教學設(shè)計模板07-01
《與朱元思書》的優(yōu)秀教學設(shè)計范文07-01
關(guān)于《與朱元思書》的優(yōu)秀教學設(shè)計07-01
課文《與朱元思書》優(yōu)秀教學設(shè)計11-19
有關(guān)《與朱元思書》優(yōu)秀的教學設(shè)計11-18
與朱元思書教學設(shè)計12-14