《幾百幾十數(shù)加減幾百幾十數(shù)的筆算》教學設(shè)計
設(shè)計說明
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。所以動手實踐、自主探究、合作交流應(yīng)成為學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以到上海世博會旅游為主線，著重從問題情境、自主學習、信息資源、協(xié)作學習等方面進行認真探究。
1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學生自主探究計算方法。
在學習本課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算以及兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，明白了相同數(shù)位對齊，哪一位不夠減要從前一位退1的道理。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生的學習興趣，再給學生創(chuàng)造自主探究的空間，將多樣化的學習情境呈現(xiàn)給學生，學生就會通過知識的綜合、遷移，自主學習并掌握新知識。
2．通過討論、交流，理解多種算法。
適時引導(dǎo)學生討論和交流，發(fā)現(xiàn)多種算法，并在學生匯報時讓學生說清楚算理，同時強調(diào)應(yīng)該注意的問題。讓學生通過對照、比較，在理解各種算法的基礎(chǔ)上，選擇出適合自己的算法，從而體驗算法的多樣化。
課前準備
教師準備 PPT課件、口算卡片、數(shù)字卡片
學生準備 收集資料的信息卡
教學過程
⊙設(shè)置情境，復(fù)習導(dǎo)入
出示課件，欣賞上海世博會的美景。
(1)出示學情檢測卡的檢測內(nèi)容。
(2)全班交流并提出問題，根據(jù)問題列出算式。
(3)各組選代表匯報自己的計算方法。
(口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)要把另一個加數(shù)或減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，再依次相加或相減)
設(shè)計意圖：利用學生熟悉的旅游情境來復(fù)習舊知，活躍課堂氣氛，讓學生進入情境，放松心情，有利于知識的遷移，激發(fā)學生的學習興趣。
⊙自主探究，學習新知
1．出示課件，簡單介紹：上海世博會的`舉辦時間是從2010年5月1日至2010年12月31日，主題是“城市，讓生活更美好”。旅游途中同學們來到世博園里的一個紀念品商店，商店老板說只要答對他提出的兩個問題，就會免費贈送大家一人一個“海寶”，究竟是什么問題呢？請看課件。(出示教材14頁例3)
2．指名說出題中有哪些數(shù)學信息，思考：如果你是商店老板，你會提出什么問題？
3．學生討論，匯報能提出的問題：
問題一 上午和下午一共賣出多少個“海寶”？
問題二 下午比上午多賣出多少個“海寶”？或上午比下午少賣出多少個“海寶”？
4．指導(dǎo)學生列式，師板書。
學生匯報：(1)380＋550；(2)550－380。
5．探究380＋550的計算方法。
(1)引導(dǎo)學生思考：能轉(zhuǎn)化成學過的知識進行計算嗎？與同桌交流一下自己的想法。
(2)組織學生匯報計算過程和結(jié)果，適時板書。
方法一 380可以看成38個十，550可以看成55個十，合在一起是93個十，也就是930。
方法二 先把兩個加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面加上一個0，得930。
方法三 用豎式計算。
(3)請用豎式計算的同學到前面板演，并說說自己的想法。師提問：你有哪些經(jīng)驗要介紹給大家？為什么百位上不是8？
教師小結(jié)：十位滿十，向百位進1。
6．探究550－380的計算方法。
(1)小組討論，自主探究算法。
(2)反饋算法。
�、倏谒悖�55－38＝17，550－380＝170。
�、诠P算：
思考：十位上5減8不夠減，怎么辦？為什么百位上是4減3？請把你的想法說一說。
(十位上5減8不夠減，從百位上退1當10，與十位上的5合起來是15，表示15個十，減去8個十得7個十，在差的十位上寫7。百位上的5退1后剩4，4減3得1，寫在差的百位上，最后結(jié)果是170)
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