《連乘、乘加、乘減》的教學設計
教學設計教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。
教學重點：小數的'連乘、乘加、乘減的運算順序。
教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。
教學過程：
一、激發：
1、口算。
1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590
0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.4
2、說一說下面各題的運算順序，再計算。
12560 307＋85 2504－200
⑴ 讓學生說說每道題的運算順序；
⑵ 得出：
① 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；
② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。
⑶ 讓學生算出結果并集體訂正。
3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。
二、嘗試：
學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？
1、出示例題
全班讀題，找出已知所求。
2、分析數量間的關系并列出算式。
怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？
板書：0.90.9100=81（平方米） （100塊不夠）
3、那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）
(1)0.90.9110 (2) 0.8110+81
=0.81110 =8.1+81
=89.1(平方米) =89.1(平方米)
請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？
4、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？
5、你認為在做連乘試題時應注意什么？
6、嘗試后練習：做一做。
⑴ 生先說每題的運算順序。
⑵ 獨立計算出結果。
⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正。
⑷ 做乘加題注意什么？
三、運用：
1、⑴ 出示： 50.41.95－1.8 3.760.25＋25.8
＝50.40.1 ＝0.094＋25.8
＝5.04 ＝25.894
⑵ 怎樣判斷它對不對？
先看它的運算順序是否正確；
再看它的計算結果是否正確。
⑶ 根據這兩點進行判斷并把不正確的改正過來。
⑷ 集體訂正。
2、看誰算得快。(分組比賽)
19.46.12.3 3.254.76－7.8 18.10.92＋3.93
四、體驗：今天都學了什么？
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