四年級語文上冊《美麗的興凱湖》教學設計

湘教版四年級語文上冊《美麗的興凱湖》教學設計

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識技能。

　　學習本課生字、新詞。朗讀課文，感受興凱湖的美麗。摘抄自己喜歡的詞、句。

　�。ǘ�）過程與方法。

　　反復朗讀，理解課文內容。

　�。ㄈ�）情感態度價值觀。

　　作者贊美了興凱湖的美麗，激發熱愛祖國山河美景的思想感情。

　　二、教學重點：

　　感受興凱湖的美麗。

　　三、教學難點：

　　反復朗讀課文，讀中感悟。

　　四、教具：

　　課文朗讀帶、多媒體課件。

　　五、教學方法：

　　朗讀教學法、引導教學法。

　　六、課時安排：

　　一課時。

　　七、教學流程：

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　我們知道江南水鄉有詩情畫意般的`美，那么北國的興凱湖又是怎樣的美呢？板書課題

　　（二）初讀課文，自學生字新詞

　　1、學生自讀課文。

　　2、檢查自學情況：出示生字卡，指名認讀；交流理解詞語的方法；指名分段朗讀課文。

　�。ㄈ�）再讀課文，理解內容。

　　1、作者抓住興凱湖的什么特點進行描寫的？

　　學生讀課文，邊讀邊畫相關句子；在小組內交流后匯報。

　　2、作者是怎樣抓住興凱湖的特點進行描寫的？

　　學生在小組內合作學習。

　�。�1）匯報學習情況，邊說邊隨機用課件展示相關畫面感悟理解，并指導朗讀：

　　第2自然段作者抓住“興凱湖不是海，卻海一樣遼闊，海一樣磅礴”這一特點進行描寫的。

　　第3自然段作者抓住“興凱湖很溫柔，很平靜”的特點進行描寫的。

　　第4自然段作者抓住“興凱湖的清澈透明”的特點進行描寫的。

　　第5自然段作者抓住“興凱湖是鳥的天堂”這一特點進行描寫的。

　�。ǘ�）在這些段的描寫中作者運用了多種修辭方法，找一找并畫出來。

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