制作小弓箭教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)分析】
教材設(shè)計(jì)了“觀察弓箭—設(shè)計(jì)制作—游戲—反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將前兩課學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一次實(shí)踐活動(dòng)。通過觀察認(rèn)識(shí)弓箭，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用制作加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力；創(chuàng)造競(jìng)賽條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生更好地達(dá)成本單元的知識(shí)目標(biāo)。射箭比賽結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位說一說“自己和組員的弓箭都有什么地方做得好，我的弓箭還可以怎樣做得更好”，從而培養(yǎng)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）通過制作活動(dòng)，進(jìn)一步理解推力、拉力和形變。
（2）通過展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：小刀、棉線、牙線、尼龍線、釣魚線、冰棒棍、塑料片、竹片、棉簽。
【教學(xué)過程】
一、觀察弓箭
師：（出示弓箭）同學(xué)們，今天老師帶來了一把弓箭，誰能說說圖上標(biāo)記的這些叫什么？生：（表達(dá)交流。）
（設(shè)計(jì)意圖：以弓箭為背景的情景創(chuàng)設(shè)，直接切入主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)弓箭的學(xué)習(xí)興趣。）
二、設(shè)計(jì)制作
師：老師想請(qǐng)同學(xué)們用材料超市里的材料做一把射得最遠(yuǎn)的弓箭，你準(zhǔn)備怎么做？
（PPT出示材料超市）請(qǐng)你在記錄單上勾一勾，你準(zhǔn)備用哪些材料來制作弓箭。
生：（學(xué)生勾選，展示、交流。）
師：開始制作前請(qǐng)你仔細(xì)閱讀安全提示：
（PPT出示）安全提示：
1用熱水時(shí)不要燙傷自己或別人。
2使用小刀時(shí)用力要均勻，不要傷到自己或別人。
3不可用小刀指向別人。
4小刀用完立即合上收好。
師：請(qǐng)你按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行制作。（PPT出示制作步驟）
（設(shè)計(jì)意圖：明確制作后的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生利用不同的材料制作出更多不同的弓箭，為后面的射箭比賽留下懸念，更能激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。）
二、 射箭比賽
師：（劃定比賽區(qū)，進(jìn)行比賽。）
生：（開始比賽。）
師：（宣布比賽前三名，展示學(xué)生作品。）
生：（對(duì)比發(fā)現(xiàn)，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)方法。）
（設(shè)計(jì)意圖：利用比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求勝心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)反思，對(duì)制作的弓箭進(jìn)行改進(jìn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思與評(píng)價(jià)能力。）
三、 課后延伸
同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了許多讓弓箭射得更遠(yuǎn)的秘密，回家后，請(qǐng)你對(duì)你的弓箭進(jìn)行改進(jìn)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用課堂余熱，在課余時(shí)間對(duì)弓箭進(jìn)行改進(jìn)，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。）
【教學(xué)反思】
制作后的表達(dá)交流非常重要，可以幫助學(xué)生對(duì)制作過程進(jìn)行反思，傾聽不同的想法，改進(jìn)自己的弓箭。但對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，準(zhǔn)確地說清楚自己的想法可能存在一定的困難。本課教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)交流的'樣本，通過記錄單呈現(xiàn)，要求學(xué)生按這個(gè)樣本“填空”式交流，以此幫助學(xué)生準(zhǔn)確、順暢地進(jìn)行表達(dá)交流。
【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】
制作可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，但是這不意味著放任學(xué)生去隨意地玩。在制作后的匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，教師有意引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注制作失敗的原因，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了反思制作過程中的不足，并加以改進(jìn)，這樣，在學(xué)生中就會(huì)形成對(duì)反思的重視。在這里，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的材料功不可沒，這些材料的組成是直接指向活動(dòng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的，起到了很好的支撐作用。最終，這段教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了“放手而不放任，動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口相結(jié)合”的高度。
對(duì)于評(píng)價(jià)，建議教師采用隨堂評(píng)估的方式進(jìn)行，并采取小組評(píng)、教師評(píng)和自己評(píng)等不同方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組評(píng)可由組內(nèi)同學(xué)互評(píng)，組長記錄，教師評(píng)可以采取口頭評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，及時(shí)地給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)、制止，必要時(shí)記錄在學(xué)生成長記錄袋中。評(píng)價(jià)宜采用一言兩語的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要簡便可行，形式多樣。
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