高中物理教學(xué)中科普的滲透論文
一、滲透物理科普知識，明確物理教育目標(biāo)
在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，高中物理教師的教學(xué)方式比較單一，他們往往只局限于課本內(nèi)容，使課堂教學(xué)的效果很難得到發(fā)揮．在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只是對課本知識有所了解，而不知道該怎樣運(yùn)用所學(xué)知識．根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)該在高中物理教學(xué)中滲透物理科普知識，明確物理教育目標(biāo)，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識與科普知識相結(jié)合，從而提高高中物理教學(xué)的有效性．例如，在講“萬有引力與航天”時(shí)，教師應(yīng)該在其中滲透相應(yīng)的科普知識內(nèi)容．因?yàn)檫@部分知識和科普相關(guān)，教師可以向?qū)W生講述在“萬有引力”提出之前的被當(dāng)時(shí)人們所接受的相關(guān)理論，如“托勒密的地心說”和“哥白尼的日心說”等．當(dāng)然，其中還涉及“航天”的知識，教師可以對這部分知識進(jìn)行科普．教師可以這樣說：“人類自古以來就有‘飛天’夢，而這一夢想在現(xiàn)代的航天事業(yè)中得以實(shí)現(xiàn)．正如我們所了解的那樣，從神舟五號載人航天飛船開始，中國開始踏進(jìn)國際航天領(lǐng)域．”教師對這一內(nèi)容進(jìn)行科普，可以提高學(xué)生對于這部分知識的興趣．由此看來，教師在課堂教學(xué)中充分滲透物理科普知識，可以促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)．
二、挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識，提高物理教學(xué)的有效性
在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師只是注重教材上的有限知識，或者偶爾會參照練習(xí)冊上的內(nèi)容對物理知識進(jìn)行拓展．由于物理知識涉及的內(nèi)容較多，教師這樣的講解顯然是不夠的．根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課外書籍中的科普內(nèi)容，使學(xué)生將物理知識和科普內(nèi)容緊密結(jié)合，從而豐富物理教學(xué)的外延性，提高物理教學(xué)的有效性，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得更加高效．例如，在講“電磁原理”時(shí)，教師可以挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識對其進(jìn)行講解．由于這部分知識和“電磁原理”相關(guān)，教師可以讓學(xué)生閱讀與“電磁原理的應(yīng)用”相關(guān)的課外書籍，如“磁懸浮列車的運(yùn)行原理”等．通過利用“同性相斥、異性相吸”的電磁原理，磁懸浮列車可以懸浮前進(jìn)．當(dāng)然，在我們的生活中，還有很多東西也結(jié)合該原理．教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，使學(xué)生從中了解相應(yīng)的科普知識，從而更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)．由此看來，高中物理教師應(yīng)該主動挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識，讓學(xué)生根據(jù)科普知識加深對所學(xué)物理知識的理解，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)的有效性．
三、有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情
在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)通常只是講述其過程和原理，而沒有對其在現(xiàn)實(shí)中的一些應(yīng)用加以說明．學(xué)生雖然通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ο鄳?yīng)的知識點(diǎn)加以了解，但是卻不能從根本上提高他們的物理水平．根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)該有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識，讓學(xué)生認(rèn)識到兩者之間的.關(guān)聯(lián)性，從而利用科普知識加深對于物理理論知識的理解，提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情．例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師應(yīng)該有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識．針對“摩擦力”的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)．教師可以事先準(zhǔn)備一個空的礦泉水瓶，將瓶子的蓋子蓋好．然后用力擰瓶子的下端，讓瓶子的下端產(chǎn)生變形．在這種情況下，教師快速擰開瓶蓋，就會發(fā)現(xiàn)瓶蓋飛出數(shù)米的距離，同時(shí)瓶口處還出現(xiàn)了“白霧”．在這個實(shí)驗(yàn)中，教師結(jié)合了科普知識，讓學(xué)生能夠理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容．當(dāng)然，這個實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生對“力和壓強(qiáng)”的關(guān)系進(jìn)行了解．通過這樣的教學(xué)方式，物理實(shí)驗(yàn)和科普知識有效結(jié)合，學(xué)生能夠加深對于所學(xué)物理知識的印象，提高對物理學(xué)習(xí)的興趣．綜上所述，在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，使高中物理教學(xué)效果不理想．根據(jù)新課改的相關(guān)要求以及高中理科生的實(shí)際認(rèn)知能力，教師應(yīng)該在高中物理教學(xué)中講述科普內(nèi)容，幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，從而加深他們對于物理知識的理解，提高他們的物理水平．首先，教師應(yīng)該滲透物理科普知識，明確物理教育目標(biāo)；其次，教師應(yīng)該挖掘課外學(xué)習(xí)資源中的科普知識，提高物理教學(xué)的有效性；最后，教師應(yīng)該有效結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)和科普知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情．
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