別為不想讀書(shū)找理由散文
如果誰(shuí)要是說(shuō)教師不喜歡讀書(shū)，那真是對(duì)教師的侮辱。可實(shí)際上，在我們學(xué)校（當(dāng)然其他好多學(xué)校也是如此），能每天堅(jiān)持讀點(diǎn)書(shū)的教師還真不多，更不用說(shuō)能堅(jiān)持寫(xiě)教育隨筆的了。教師平日里不讀書(shū)的這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成有多方面的原因，好多人都抱怨外在的環(huán)境不好，沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)然也就沒(méi)心情讀書(shū)了，更何況教學(xué)任務(wù)那么重，時(shí)間都放在教學(xué)上似乎都不夠用的，哪有空閑讀書(shū)呢？
有人說(shuō)教師不讀書(shū)關(guān)鍵在于自身失去了上進(jìn)心，為什么失去上進(jìn)心？說(shuō)穿了還是因?yàn)榻處熉殬I(yè)沒(méi)有吸引力，尤其是在鄉(xiāng)村那種相對(duì)封閉的環(huán)境中，教師很容易被周?chē)h(huán)境所同化而產(chǎn)生惰性，讀書(shū)并不能給教師帶來(lái)什么實(shí)際生活的改變。這是事實(shí)，但這不能算是理由，只是借口。如果教師還能算讀書(shū)人的話，喜歡讀書(shū)，堅(jiān)持每天讀書(shū)應(yīng)該是讀書(shū)人的一種內(nèi)在的習(xí)慣，這種習(xí)慣不會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣不利于讀書(shū)的理由而改變，而是一種內(nèi)在的需求，是讀書(shū)人生活的一部分。你能丟掉生活的某一部分嗎？
教師不讀書(shū)，對(duì)教育來(lái)說(shuō)是致命的硬傷。就像牛不吃草了，那牛還能耕地嗎？連教書(shū)的先生都不讀書(shū)了，這怎能不讓人吃驚和惶恐不安。這樣的老師還能教書(shū)嗎？我們學(xué)校有的青年教師看到老教師擺老資格就打趣他們說(shuō)，你們教的時(shí)間越長(zhǎng)，坑的學(xué)生就越多。說(shuō)是玩笑話，可認(rèn)真思考一下，還真是那么回事。教師不讀書(shū)，教學(xué)上就不會(huì)有什么好方法，課堂教學(xué)也就沒(méi)有什么新內(nèi)容。不讀書(shū)，知識(shí)自然貧乏，言談舉止自然庸俗。以其不讀書(shū)的形象去影響學(xué)生，以其貧乏的知識(shí)去教育學(xué)生，教育還能有什么好結(jié)果？
教師不讀書(shū)，對(duì)學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)是一種嘲弄。忙著制定的那些沒(méi)完沒(méi)了的規(guī)章制度和考核指標(biāo)，還能有用嗎？教師都不讀書(shū)了，學(xué)校的'管理只能把教師整得精疲力竭，因?yàn)椴蛔x書(shū)的教師是享受不到教育帶來(lái)的樂(lè)趣的。
工作忙，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，似乎成了教師不讀書(shū)找理由的擋箭牌。其實(shí)，這僅僅是一個(gè)次要因素。只要想去讀，找點(diǎn)時(shí)間總還是能找到的。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要?jiǎng)e人的引領(lǐng)，可也不能老等著別人來(lái)引領(lǐng)啊。提高業(yè)務(wù)水平當(dāng)然需要多讀書(shū)，讀書(shū)應(yīng)該是提高自身素質(zhì)的一種內(nèi)在要求，等著別人來(lái)幫自己，那只能在原地打轉(zhuǎn)。
教師，別為不讀書(shū)找理由。也許你每天都要昏天黑地地批改作業(yè)，鋪天蓋地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)測(cè)試，還要應(yīng)付五花八門(mén)的常規(guī)驗(yàn)收，陳年累月的形式主義，等等這一切，都應(yīng)該成為但又不能成為不讀書(shū)的理由。教師是個(gè)特別的職業(yè)，你的工作的一部分就應(yīng)該是讀書(shū)。請(qǐng)記住這句話：時(shí)間就像海綿里的水，只要想擠，總還是能擠出來(lái)點(diǎn)的。別把一本書(shū)放在床頭，幾個(gè)月也翻不完……
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