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    多彩的服飾說課稿

    時間:2021-02-20 19:23:14 說課稿 我要投稿

    多彩的服飾說課稿

    各位領導,各位老師:

    多彩的服飾說課稿

      大家好!

      今天,我上的這一節(jié)《多彩服飾》是浙教版品德四下第四單元的第三課,單元主題為“共同生活的世界”。課本內容是13張圖片,主要內容3項:一、了解世界各民族都有其民族服飾。二、不同的服飾要在正確的場合穿著。三、職業(yè)服飾有其不同的特點。這節(jié)課我選取了一、二兩個內容上的是第一課時。

      縱觀文本,呈現(xiàn)的內容非常少,點卻非常大。雖說服飾與學生的生活息息相關,生活距離很近,但本課涉及的服飾資源又離學生的生活距離有點遠,而且他們了解的知識也非常少,因此,我通過解讀文本,搜集各類服飾資料并加以整合,將教學目標定位為:1、知識:了解世界上不同民族的人們都有自己的民族服飾;知道文化、禮儀與服飾的關系。2、能力:能根據(jù)不同的場合選擇合適的服飾。3、情感態(tài)度價值觀:尊重和欣賞不同民族的服飾。

      在文化與服飾的關系方面,我是這樣處理教材的,我想一味告訴孩子知識,以及傳授的知識面面俱到都是不符合新課程理念的`,于是我努力尋找切入點。在處理教材的時候,將旗袍這一中華民族的國服作為示范,目的是想通過對旗袍的了解與欣賞,引領孩子探究各國民族服飾的欲望。而真正在旗袍上要解讀的內容也非常多,我們的孩子又是四年級的孩子,如果全方位解讀,那就變成了專業(yè)知識的講解課,早已脫離了品德課的范疇。在這種兩難的情況下,我選擇了盤扣作為切入口,并有意識地將盤扣知識提升到文化的高度上,試圖從膚淺的層面中走出來。于是在對盤扣形狀交流的基礎上,我又拋出問題:為什么要將盤扣設計成這些形狀?將盤扣的文化內涵揭示出來,然后通過盤扣文化這一“點“的輻射,讓學生明白:哦,原來不僅僅是盤扣,在整件旗袍中都蘊含著文化元素。緊接著又通過視頻了解”旗袍演變的歷史文化“再次提升文化內涵。從學生通過課前資料的搜集,補充了為什么旗袍要設計成分叉的原因,孩子們對旗袍演變有了進一步了解,從而把文化分量做足。緊接著我又出示兩條有代表性的評價語,目的是在凸顯旗袍地位的同時,使學生意識到旗袍受到了尊重,從而將德育滲透其中。在國外服飾中,我選擇了阿拉伯作為重點,安排了服飾的選擇,激發(fā)學生的興趣,又通過對《阿拉伯長袍奧秘》的了解,試圖讓學生了解國外服飾也受到了歷史文化的影響,也值得尊重,再由這兩個點帶出各國服飾的面。

      在禮儀與服飾方面,從孩子們非常熟悉的劉翔在三個不同的場合著裝不同提煉出:得體的穿著能體現(xiàn)出一個人的文明禮儀。然后帶出各國政要也很注重服飾禮儀。但是大家在聽課的時候可能有這樣一個感覺,可能覺得這禮儀味還不夠濃,其實,我在原先設計的時候是安排了一個情境,出示兩幅畫面:一幅是中式的傳統(tǒng)婚禮,一幅是西方的傳統(tǒng)婚禮。目的是讓學生知道不同的國家對著裝顏色也是有講究的,這也是服飾禮儀的重要方面。但是總感覺這個環(huán)節(jié)不好插入,到最后就刪掉了。不知道這樣處理是否合適?

      本課在學習方式的呈現(xiàn)上,既有學生課前搜集資料的匯報,也有教師課堂提供資料的現(xiàn)場學習,還有小組活動討論,但也有可能2種服飾比重太大,對多彩的感受有所沖淡。

      最后我想說的是精彩預約的背后總有糟糕的過程,但我覺得在整個準備的過程中,我參與了,我努力了,我全身心地投入了,我也從中學到了很多以往從來不曾知道的品德課程中需關注的問題,在此我要感謝在磨課過程中給予我?guī)椭乃蓄I導和老師,謝謝了!反思不到位,請大家多提寶貴意見!

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