泉城說課稿

時(shí)間：2021-11-02 15:24:49 說課稿我要投稿

泉城說課稿

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的泉城說課稿，歡迎閱讀與收藏。

泉城說課稿

　　一、教材分析

　　《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。試著背誦課文。

　　2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。

　　3、抓住“涌”，“匯注”，“噴吐”，“冒”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　三，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　在這堂課中，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗，神奇，體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點(diǎn)則是"涌"，"匯注"，"噴吐"，"冒"這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng)。

　　四，教學(xué)過程。

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　首先，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容：說說關(guān)于泉城，你都知道了些什么因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的，所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段。

　　接著，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入：濟(jì)南素有泉城的.美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流，湖泊。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出"家家泉水，戶戶垂楊"，"清泉石上流"的綺麗風(fēng)光。宋代文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道："齊多甘泉，冠于天下"。今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧。

　　（二）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　1、設(shè)置懸疑，初步感知。

　　學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn)，因此，我特設(shè)置一個(gè)懸疑，讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住。

　　（1）師：老師也被他們吸引了，從網(wǎng)上搜了一些圖片，可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了，你們愿意幫老師把他們分清嗎（出示圖片）

　　（2）請同學(xué)們打開課本，默讀25自然段幫老師分一下吧。

　　（3）指名分，簡單說說理由。

　　2、自主學(xué)習(xí)，深入文本。

　　學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦，深入文本。

　　（1）請同學(xué)們自由讀第2～5自然段，圈圈劃劃，抓住重點(diǎn)詞句感受感受，說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　（2）同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉，和同桌交流交流，也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽。

　　（學(xué)生同桌交流）

　　3、集體交流，體會(huì)感悟。

　　在集體交流時(shí)，我扣住中心句子，抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗。

　　如：

　　（1）珍珠泉：我先抓住"在陽光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。"這句話中的"忽×忽×"體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬千，用動(dòng)作體會(huì)"拎"字的精妙。

　　然后通過閱讀"泉水從地上往上涌，好象一串串珍珠。"中的"涌"體會(huì)泉水的連續(xù)不斷，多而快。

　　最后，讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段，邊讀邊記。

　　（2）而五龍?zhí)叮瑒t幾股泉水"匯注"而成，所以抓住"匯注"一詞，給匯注換個(gè)詞語，體會(huì)與珍珠泉的不同。

　　（3）黑虎泉?jiǎng)t抓住"噴吐"一詞，體會(huì)水勢的大和猛，接著適時(shí)出示聲音，讓學(xué)生有更深切的感受，并在朗讀中加深記憶。

　　（4）趵突泉是學(xué)生最感興趣的，我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大，清，美的時(shí)候，抓住一個(gè)"冒"字，先展開自己的想象，然后在視頻中感悟，一段老舍先生生動(dòng)的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美。

　　4、當(dāng)小導(dǎo)游，積累內(nèi)化。

　　背誦的形式有很多，當(dāng)小導(dǎo)游，既可以吸引學(xué)生，又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本，一舉兩得。

　　（三）總結(jié)課文。

　　今天，我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀最后一段。）

　　（四）作業(yè)。（針對這堂課，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè)）

　　1、背誦課文。

　　2、模仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹我縣文化廣場一處景點(diǎn)。如文化長廊，音樂噴泉等。

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