衡量社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-11-02 18:34:57 說(shuō)課稿我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的衡量社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

衡量社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析：本課內(nèi)容選自初三思想政治教材的第五課第一節(jié)第二框，由社會(huì)發(fā)展的最后決定力量和社會(huì)進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)兩目組成。本課是全書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)之一，因?yàn)樗菍?duì)前四課有關(guān)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相互關(guān)系的總結(jié)，是進(jìn)一步理解人類(lèi)社會(huì)總是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的原因所在，是正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情和資本主義發(fā)展趨勢(shì)的理論依據(jù)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系是否適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求是判斷社會(huì)進(jìn)步于否的標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)。

　　（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和判斷是非能力。

　　（3）思想覺(jué)悟目標(biāo)：堅(jiān)信中國(guó)特色的社會(huì)主義道路和科學(xué)性、正確性；堅(jiān)信資本主義必然被社會(huì)主義所代替歷史必然性。并樹(shù)立為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗的信念。

　　3、重難點(diǎn)的確立及依據(jù)：生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)樯a(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系是貫穿全書(shū)的主線(xiàn)，是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力的理論依據(jù)，判斷社會(huì)進(jìn)步于否的標(biāo)準(zhǔn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，因有較深的理論難度，且與現(xiàn)實(shí)中人們總是以發(fā)達(dá)于否作為進(jìn)步的判斷標(biāo)準(zhǔn)有很大的'反差。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　根據(jù)本框題內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更好地突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律我采用如下教法：

　　1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)。

　　2、直觀與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：按照從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)規(guī)律結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，打比方等理清生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)閱讀、分析、思維能力。

　　3、問(wèn)題教學(xué)法：給時(shí)間、給機(jī)會(huì)讓每位同學(xué)提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)討論解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。

　　4、談話(huà)法、講授法：它們貫穿于整節(jié)課的教學(xué)中，有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　1、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，課堂閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題提高了自學(xué)能力。

　　2、歸納法：結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、概括獲取知識(shí)。

　　3、聯(lián)系實(shí)際法，結(jié)合教材聯(lián)系同學(xué)的舉措和介紹，由感性到理性的發(fā)展，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。

　　4、圈點(diǎn)批注法：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課：回顧生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的概念，并說(shuō)說(shuō)奴隸社會(huì)的建立是怎樣促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展的。由兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上走幾步。再讓他們交換鞋子，走幾步，并讓他們各自說(shuō)一說(shuō)換鞋前后走動(dòng)時(shí)腳的感受。通過(guò)這一舉措創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的原理作準(zhǔn)備，有利于活躍課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2、研討新課

　　（1）板書(shū)本課知識(shí)目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大膽質(zhì)疑勇于探索的精神，落實(shí)其學(xué)習(xí)主人的地位。

　　（3）老師設(shè)疑：根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)修改課前準(zhǔn)備，提出下列問(wèn)題與同學(xué)們共同探討。

　　a、什么叫生產(chǎn)力，它由哪些要素構(gòu)成？舉一歷史階段的生產(chǎn)力特點(diǎn)加以說(shuō)明。

　　b、什么叫生產(chǎn)關(guān)系，它由哪些方面構(gòu)成，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)資本主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系有何特點(diǎn)？

　　c、用腳與鞋的關(guān)系給生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系打一個(gè)比方，并說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系？這說(shuō)明課本的哪一觀點(diǎn)請(qǐng)劃出。

　　d、鞋與腳什么決定你是否會(huì)走路？這說(shuō)明課本中哪一觀點(diǎn)，請(qǐng)劃出。

　　e、你有一雙健康的腳也有一雙漂亮的鞋你就能走得快嗎？為什么？這能說(shuō)明課本哪一觀點(diǎn)，請(qǐng)劃出。

　　f、你用什么來(lái)判斷腳上的鞋子是好還是壞呢？這一判斷方法能說(shuō)明課文哪一觀點(diǎn)？請(qǐng)劃出。

　　3、鞏固新課

　　閱讀左圖縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)、象限總結(jié)說(shuō)明人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn)。