魚我所欲也課后練習

時間：2024-10-15 10:53:16 魚我所欲也我要投稿

魚我所欲也課后練習

　　魚我所欲也課后練習包括哪些內容呢?魚我所欲也是非常著名的育人文言文，是孟子所寫，表達他在面臨著生與義的抉擇的時候，舍生取義的選擇。體現他高尚的情操。

　　魚我所欲也課后練習篇一：

　　一、背誦全文。關于本文的論點，有的說是“舍生而取義”;有的說是人在任何時候都不要違背“義”，“舍生而取義”是最高要求。你的看法呢?與同學討論一下。

　　(此題意在讓學生注意本文的結構與思路，從而大致理解本文主旨。)

　　參見“課文研討”中之“問題研究”。不過若有的`學生堅持認為是“舍生而取義”，并能說出一定的理由，也沒必要堅持讓他放棄自己的意見。

　　二、說說下面各組句子中劃線的詞的意思或用法是否相同。

　　1、所識窮乏者得我與

　　呼爾而與之，行道之人弗受

　　2、蹴爾而與之，乞人不屑也

　　由是則生而有不用也

　　3、所欲有甚于生者

　　萬鐘于我何加焉

　　4、非獨賢者有是心也

　　是亦不可以已乎

　　(此題意在讓學生積累常用實詞、虛詞。)

　　1、與，讀yú，句末語氣詞，表示反問。

　　與，給。

　　2、而，連詞。連接修飾語和中心語。

　　而，連詞。連接主語和謂語，含有“卻”的意思。

　　3、于，介詞。表示比較。

　　于，介詞。引出動作的對象。

　　4、是，指示代詞。這個，這樣。

　　是，這樣看來，由此看來。

　　三、結合本文及《〈孟子〉二章》談談《孟子》散文的語言特色。

　　(此題意在讓學生留心《孟子》文章之美，對《孟子》散文藝術特色有粗淺的體會。)

　　1、明白曉暢，通俗易懂，很少使用生僻詞匯。

　　2、大量使用排偶句。這樣就使文章讀起來節奏感強，并且富于文采和氣勢。

　　3、善于比喻，這些比喻大多是根據生活常理設計的。如《生于憂患，死于安樂》里舉的戰爭中的事例，《魚我所欲也》中舉的“魚”和“熊掌”不可得兼的例子。這種取義淺近的比喻，既使他所講的道理易于為人接受，又使文章富有文學趣味。

　　魚我所欲也課后練習篇二：

　　一、生字簞( ) 蹴( ) 羹( ) 死亦我所惡( )

　　二、重點詞解釋

　　1、本心： 2、患： 3、辟： 4、簞：

　　5、蹴： 6、得： 7、鄉： 8、何加:

　　9、惡： 10、辯： 11、義： 12、勿喪：

　　13萬鐘： 14、賢者： 15、茍得： 16. 呼爾：

　　三、重點句子翻譯

　　1、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪爾。

　　2、

　　3、萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘與我何加焉。

　　3、二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　4、鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

　　5、如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?

　　四、思考題

　　1、本文出自《》，作者，時期魯國人，思想家、教育家，是家思想的代表人物。還學過他的文章有《》《》 (附“四書”：《》《》《》《》)

　　2、歸納段意：

　　第一段：

　　第二段：

　　3、理解及背誦：

　　(1) 本文的中心論點是什么?

　　用原文回答：

　　(2) 開頭以"魚"和"熊掌"為喻，巧妙地回答了問題，請寫出原句：

　　(3)《魚我所欲也》中出現的成語有：、 ;由此我們可聯想到與本文觀點相關的孟子曾說過的三句話：，，。

　　(4)《魚我所欲也》中體現“性本善”思想的句子是：

　　(5)孟子認為能做到舍生取義的人是:

　　(6)孟子認為失其本心的行為是：

　　(7)在孟子看來，即使遇到禍患也會挺身而出的句子是什么?

　　(8)不辯禮儀的接受萬鐘是為了：

　　(9)文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：

　　4、思考、

　　(1)文中所指的比生命更可貴的東西是指，比死亡更可怕的東西是指。作者在文中贊揚的是怎樣的人：，批評的是怎樣的人：

　　(2)人的本心是什么?

　　(3)本文使用了哪些論證方法，試舉例。

　　(4)文章開端沒有直接進入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么?

　　(5)文中多次使用對比這種手法，請舉例說明。

　　(6)寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”時,”取“熊掌”的用意是什么?

　　5、拓展延伸

　　本文觀點廣為后人所贊同，請找出本文觀點并寫出與之一致的兩句詩。

　　觀點：

　　詩句：(1)

　　(2)

　　6、應用。

　　(1)本文孟子用“ ”來表現他的人生追求(選擇)文天祥《過零丁洋》中體現這種追求的詩句是：“ ”。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。例如：

　　(2)本文所強調的“義”與市場經濟下的“利”有無矛盾，由此會引發一點什么樣的啟示，請簡要談談。

　　(3)在現實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請概述一個這樣的例子.

　　(4)本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個“義”字?

　　(5)你認為孟子“舍生取義”的觀點在現實社會中還有無意義，請談你的看法。

　　《魚我所欲也》答案

　　一、生字簞(dān) 蹴(cù) 羹(gēng) 死亦我所惡(wù)

　　二、重點詞解釋

　　1、本心：天性，天良” 2、患：禍患，災難 3、辟：通“避”，躲避

　　4、簞：竹筐 5、蹴：用腳踢 6、得：通“德”，恩惠，這里是“感激”的意思7、鄉：通“向”，從前 8、何加好處。 9、惡：厭惡。 10、辯：通“辨”，辨別。 11、義：正義或仁義。 12、勿喪：不丟掉，不遺失。喪：遺失 13、萬鐘：萬鐘的俸祿，形容位高祿厚。 14、賢者：有道德的人。 15、茍得：茍且取得，本文指：“茍且偷生，意思是只為求利益，不擇手段。16. 呼爾：沒禮貌的吆喝

　　三、重點句子翻譯

　　1、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪爾。

　　不僅有道德的人有這種信念，而且人人都有，只是有道德的人能不喪失罷了。

　　2、萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘與我何加焉。

　　對于優厚的俸祿如果不問他合不合禮義，就接受它，那么優厚的俸祿對我來說有什么益處呢?

　　3、二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

　　4、鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。

　　以前寧肯死亡，也不接受，今天卻為了我所認識的窮苦人感激自己而接受它。

　　5、如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?

　　假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢?

　　四、思考題

　　1、本文出自《孟子告子上》，作者孟子，戰國時期魯國人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。還學過他的文章有《得到多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》 (附“四書”：《孟子》《論語》《大學》《中庸》)

　　2、歸納段意：

　　第一段：論述舍生取義是人的本性。

　　第二段：論述見利忘義是喪失本性的行為。(第一層(1-2句)從正面舉例，說明義的存在。第二層從反面舉例，接受萬鐘這是喪失人的本性。)

　　3、理解及背誦：

　　(1)本文的中心論點是什么?用原文回答：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　(2)文中能概括全篇大意的句子是：生，亦無所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。開頭以"魚"和"熊掌"為喻，巧妙地回答了這個問題，請寫出原句：魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

　　(3)《魚我所欲也》中出現的成語有：舍生取義、嗟來之食;由此我們可聯想到與本文觀點相關的孟子曾說過的三句話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　(4)《魚我所欲也》中體現“性本善”思想的句子是：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

　　(5)孟子認為能做到舍生取義的`人是;所欲有甚于生者，所惡有甚于死者

　　(6)孟子認為失其本心的行為是：萬鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之;為妻妾之奉受之;為所識窮乏者得我而為之)。

　　(7)在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的?(所惡有甚于死者，故患有所不辟也。)

　　(8)不辯禮儀的接受萬鐘是為了：(為宮室之美，妻妾之奉，所識, 窮乏者得我與?)

　　(9)文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。

　　4、思考、(1)文中所指的比生命更可貴的東西是指道義，比死亡更可怕的東西是指喪失道義。

　　(2)人的本心是什么?向善之心

　　(3)本文使用了哪些論證方法，試舉例。比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證。

　　用“魚”和“熊掌”作比喻論證對生與死的抉擇;用“一簞食，一豆羹”和“萬鐘”的事例論證“義”重于“生”的觀點;用“鄉”與“今”對待“一簞食，一豆羹”的不同做法進行對比論證;用講道理來論證為何要“舍生”。

　　(4)文章開端沒有直接進入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么?

　　給所要論述的問題增加了通俗性，為下文論議正題作好了鋪墊。

　　(5)文中多次使用對比這種手法，請舉例說明。

　　魚和熊掌對舉生與死對舉向與今天比較等

　　(6)寫“魚”和“熊掌”“不可得兼時?”取“熊掌‘的用意是什么?意在說明在生活中經常會遇到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會選取價值更高的東西，用此事情來比喻“舍生取義”的道理。

　　5、聯系、本文觀點廣為后人所贊同，請找出本文觀點并寫出與之一致的兩句詩。

　　觀點：舍生取義詩句：(1)取義成仁今日事，人間遍種自由花(2)人生自古誰無死，留取丹心照汗青

　　6、應用。

　　(1)本文孟子用“舍生而取義”來表現他的人生追求(選擇)文天祥《過零丁洋》中體現這種追求的詩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。例如：岳飛精忠報國，文天祥選擇忠義守節，布魯諾選擇堅定信念。

　　(2)本文所強調的“義”與市場經濟下的“利”有無矛盾，由此會引發一點什么樣的啟示，請簡要談談。

　　不矛盾，在市場經濟下也要講誠信、講道德，不做違法亂紀的事。

　　(3)在現實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請概述一個這樣的例子：如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財產安全誓斗洪魔，以身殉國。朱自清病危之際拒絕吃美國救濟糧等。

　　4)本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個“義”字?(能見義勇為、為正義事業而獻身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團體個人私利相關的江湖義氣與本文的“義”不同。)(5)你認為孟子“舍生取義”的觀點在現實社會中還有無意義，請談你的看法。

　　不能見利忘義，所以舍生取義仍有現實意義。

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