小學數學學科與德育教育的結合點分析及探尋論文
數學學科教學作為小學教育的重要科目，具有天然的教育性，這種教育性不僅體現在對小學生的數學知識能力進行培養教學方面，同時也體現在對小學生相關德育素質培養方面。因此，在小學數學學科的教學過程中，要注重與德育教育之間的相互結合，在提高小學數學德育教學品質的基礎上，對小學生的數學知識能力提升提供創新途徑。
一、小學數學學科與德育教育在內容上的結合點
小學數學教學中蘊含了豐富的德育教育素材，具體的說，主要體現在以下幾個方面。一是小學數學教材中有著大量與愛國主義教育有關的德育教育素材，例如在小學數學教材中有很多關于國家建設取得成果的相關數據，尤其是很多應用題中有很多與國家、社會發展相關的數據材料，例如在小學“大數”的學習過程中，會看到“我國的高速公路里程已經超過130000公里、全國國內生產總值為744127億元”等等，這些內容能夠讓學生切實感受到國家的發展，從而有利于學生愛國情懷的激發。其次，小學數學作為一門十分重要的理學學科，具有其內在的邏輯和矛盾，數學概念、定理公式等等這些都是科學，這些科學蘊含著豐富的辯證唯物主義，這對引導學生形成正確的認知觀具有十分重要的意義。另外，數學作為一門工具，在人們的生活實踐應用中發揮著十分重要的作用，例如“數的四則運算”、“克與千克”、“圖形面積”等等，這些都在實際中有著重要的作用。在小學數學教學的過程中，教師應當對學生的數學知識實踐應用相關進行教育，引導小學生形成正確的學習觀，在調動小學生學習積極性的基礎上，開展有效的小學數學德育教育。
二、小學數學學科與德育教育結合的途徑和措施建議
通過上文分析可知，小學數學學科與德育教育有著緊密、多元的聯系，在新課程改革的背景下，為了更好地促進小學生的全面發展，建議從以下幾個方面做好小學數學學科與德育教育的結合教學工作。
�。ㄒ唬┮陨碜鲃t強化教師的人格魅力影響
“潤物細無聲”是針對小學生開展德育教育的一種重要的途徑和方式。在小學數學教學的過程中，教師的人格魅力、行為示范等都會對小學生產生深刻的影響。因此，建議小學數學教師在學科教學的過程中一定要做好“以身作則”，通過自身的行為和素質對小學生進行正面的影響。例如教師在課堂組織的時候要做到有計劃、有步驟，引導學生在數學學習的過程中形成良好的.條理性。在教學應用題的時候，要做到逐字逐句、認真審題等等，培養學生的認真態度。同時，小學教師還要通過“以身作則”對小學生的良好學習習慣進行培養，例如在板書的時候要做到整潔、對其，計算的時候要進行驗算等等，通過教師的行為影響促使小學生養成良好的學習習慣。
�。ǘ┳⒅匦W數學教材中美育元素的挖掘
美育也是德育教育的重要組成部分，小學數學學科中有很多內容都充滿著“美”，如圖形的對稱美、比例的黃金分割、數字的形式美等等，在教學的過程中，教師應當有意識挖掘教材內容所代表的“美育”元素，引導小學生認知數學的美、感悟數學的美。例如在“圖形對稱”的相關內容的教學過程中，教師就可以引導小學生對對稱美在日常生活中的體現進行尋找，通過引導，小學生會發現生活中的很多事物，如我們教學應用的課本、家里的窗戶以及著名的中外建筑等等都運用到了對稱，讓小學生在這些實際的事物中感受“對稱”美。類似于這樣的美育元素在數學教材中是很多的，建議小學數學教師要做好相關的德育教育元素的挖掘和分析工作，從而在小學數學學科教學的過程中開展“數學特色”的德育教育。
（三）開展愛國主義情懷教育
上文分析中我們提高，小學數學教學中蘊含著豐富的愛國主義情懷德育教育內容，在教學的過程中，教師要將這些內容作為開展愛國主義情懷的重要內容，從而對小學生的民族信心和自豪感進行有效的培養。例如我國在歷史長河中有很多關于數學知識發明的研究和發現，如圓周率、勾股定理等，在教學的過程中，教師要加入相關“數學史”的內容，如在學習圓周率π的時候，就可以為小學生介紹公元前100多年的《周髀算經》中祖沖之將精確算出π的相關內容，這比歐洲人早一千年的發明能夠極大的激發小學生的民族自豪感，同時也能夠對小學生的探索精神進行一定的激發。
�。ㄋ模┰谡n外實踐活動中開展小學生的德育教育
課外實踐活動能夠對小學生的全面能力進行鍛煉和培養，因此在小學數學科學教育與德育教育結合方面，建議小學數學教師結合數學教學內容開展豐富多彩的數學課外活動，讓小學生在課外活動的實踐中運用多維角度來分析和思考問題。在數學課外活動組織方面，應當以小學生的自主探究學習為主。例如在學習了“千克”的相關內容之后，教師可以組織小學生開展這樣的課外教學實踐：“統計一下家人的體重，并且繪制出表格”，小學生對這種與自身實際相關的活動內容是十分感興趣的，會積極的參與到這個活動實踐中，為了增加趣味度，進一步深化德育效果，教師還可以為小學生提供一張“標準體重參考”，讓小學生對某個身高的所對應的標準體重進行了解，然后對比自身繪制的家人的體重表格，看看哪一個家庭成員出現了“超重”現象，然后讓小學生與家長一起參加積極的鍛煉，保持健康。在這個過程中，小學生的“數大小的比較”相關能力也得到了鍛煉，并且拉近了小學生與家長之間的關系，達到了很好的德育教育效果。
三、結束語
小學數學學科與德育教育的結合，是新時期小學數學教學創新改革的重要要求，同時也是開展全面有效德育教育的重要途徑。在小學數學教學過程中，教師要做好引導示范，通過挖掘德育元素、組織課外實踐等途徑開展德育教育，切實提升小學數學的教學品質。
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